ai ei ui教案.docx

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1、ai ei ui教案教学目标： 1、 正确认读复韵母ai、ei、ui和四声，读准音，认清形。 2、 正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词。 3、 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语，正确朗读儿歌小白兔。 4、 认识“妹、奶、白、皮”四个生字。 教学重点： 复韵母ai、ei、ui的正确认读，声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。 ai ei ui教学设计 教学难点： 了解复韵母的标调规则。 教学过程： 一、情境导入 小朋友，你们好！刚才老师遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出

2、来。 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言坐姿标准的同学。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、讲授新知 看，这幅图上画着什么？谁给大家讲一讲？你说的太好了！今天我们要学习的新韵母的读音你都提到了。这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”板书课题 1、学习ai 引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？ 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：a

3、i 你们有什么发现？单韵母的本领可大了，两个单韵母合在一起就能组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。跟读 读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ 我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。现在我读，你听。 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ 生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。 生：两个小人挨着，ai、ai、ai。

4、师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？ a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。 师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？ 生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。 、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。现在请大家挪开椅子轻轻地起立，请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你跟我点点头，我就跟你点点头；请你跟我唱首歌，我就跟你唱首歌。 我们在幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。 2、学习ei 读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定

5、拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。 师：你有什么好办法能记住它吗？ 生：一个e，一个i，合起来就念ei。 生a：四个杯子，ei，ei，ei。 生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。 师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？ 生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。，齐读。 师：同学们，老师呀说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？倒

6、水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。 3、学习ui 生读，想办法。 师：谁会读？ 生读 师：你记住它了吗？ 生：记住了。 师：你怎么记住的？ 生：看到妈妈倒水就记住“ui”了。 生a：一个u，一个i，合起来就念“ui”。 生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂。 师：真棒！ 师：同学们还有好多好办法呢，课下我们再互相交流交流。ui，应该怎样写呢？ 生说师写。 一生：老师，我觉得你写的竖不太好。 师：你是说老师写得不太规范，是吗？我想，你一定能比老师写得好，这样吧，下课以后，咱们俩再好好研究研究，

7、好吗？ 生齐读ui。 师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。 三、学法迁移，形成能力 师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！仔 细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。 生：一声、二声、三声、四声。 师：还记得那首小歌谣吗？ 生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 师：怎样才能把声调帽子戴正确呢？老师送给你们一首声调儿歌。 这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。 师放生读。 当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。” 师：同学

8、们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？ 生：因为i上标上了声调。 师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。 生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？ 师：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？ei呢？那ui 呢？通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。 师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。 分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当小警察，用红灯、绿灯进行判断。全组都读正确的，奖励一面小红旗。 四 课堂小结 好，今天的课我们就快结束了，这一课，我们主要学习了三个复韵母以及加声调读法，

9、同学们学习很认真，也收获了许多。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有： 1、 创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。 2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。 3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。 4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。