8《四季童话》教学设计.docx

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1、8四季童话教学设计教学内容：8、四季童话教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3.认识7个生字。 过程与方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 情感态度与价值观 ：感受四季的美景，激发对大自然的热爱之情。 教学重点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。 教学准备：四季风光图片 教学类型：新授课 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、 审题导入。 课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默

2、读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。 三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？ 2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？ 3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 四、交流。 第

3、二课时 一、 复习 1、学习生字交流记忆的方法。 2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 3、指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 二、 三、 请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主与大家交流一下。 学习的能力。 展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。 五、把你准备在我的采集本里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下，再抄下来。 五、巩固练习 1、朗读练习 2、

4、背诵课文指定的段落。 3、 4、 找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的熟读课文不仅有利于学生了最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。 解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 1、 笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。 盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。 桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。 2、语文同步读本指导： 引导学生自学海滨小城、一碗水。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。 海滨小城描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。 一碗水则表达了作者对泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。 自学时通过“读一读想一想”要求学生仔细阅读，学会概括主要内容。 板书设计： 8 四季童话 春：爱哭 爱笑 办舞会 夏：调皮 热心 粗心 秋：摘果子 冬:作画 教学反思： 均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。 词语解释。 补充资料：