5432加几教学设计.docx

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1、5432加几教学设计乘着领雁的翅膀 推进课堂教学改革 5、4、3、2加几教学设计 备课组成员：周绪福、罗燕玲、艾英 主备：周绪福 主备人员教学设计 学习目标： 组员复备 1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 学习重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 学习难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 学

2、习过程： 一、创境激趣 1口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十6 28十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几) 1 乘着领雁的翅膀 推进课堂教学改革 二、自主探究 1出示5十7，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做5十7。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 学生分析每道题的

3、算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 学生抢答汇报得数。 3看书质疑。 4做一做。 看图列式。 学生看图，说图意，列式计算。 第2题和第3题。 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5小结。 2 乘着领雁的翅膀 推进课堂教学改革 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 三、交互反馈 1先说得数，再说算式。(练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。 2看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。 3练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。 4练习二十二第2题。 先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。 四、开放延伸 板书设计 5、4、3、2加几 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 教后反思： 3