51《林教头风雪山神庙》公开课优秀教案.docx

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1、51林教头风雪山神庙公开课优秀教案林教头风雪山神庙教案设计 教学建议 课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法；同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于写作方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。教师应该多鼓励学生进行探究性的学习，在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。 思路设计 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教学时间 知识与能力目标 1.了解环境描写的特点及作用。 2.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。 过程和方法目标 1.把握情节，理解林冲思想性格转变过程； 2.

2、理清本文的结构特点，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 情感态度和价值1.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 观目标 2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣； 3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。 1.鉴赏分析景物描写和细节描写的作用。 2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。 2.掌握多角度描写事物的方法。 多媒体 点拨法。 2课时 教学过程 第一课时 课前1.预习课文，掌握字词的音义知识。 预习 2.上网查找有关水浒的相关资料。 3.组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧水浒传第四回至第六回。

3、导语用水浒传中的谜语与歇后语导入新课。 设计 诗曰：天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 潘金莲给武松敬酒别有用心 武大郎打虎没生成那个拳头 武大郎的扁担长不了 武大郎放风筝起手不高 武大郎开店不容大个儿 武大郎开豆腐店人软货不硬 西门庆请武大郎没安好心 宋江的绰号及时雨 1、黑棋输了2、冬去春来3、古往今来 4、宋朝大将军 5、春秋半部，日月同辉 6、替爷爷站岗 7、元前明后8、后生可畏 9、万紫千红 10、单刀赴会 解释1.从题目林教头风雪山神庙可得出哪些信息？时间、人物、环境、事件、选自水浒 课题

4、 2.指名说说对水浒的认识。 水浒是我国四大古典小说之一，原名忠义水浒传，也叫忠义传，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。 水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉

5、个性鲜明的英雄人物，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 1 页 共 6 页 生活。 林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 作者施耐庵，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江，19岁中秀才，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，简介 29岁中举人，即为他的门生。水浒这部章回小说是在宣和遗事、民间故事及话本戏曲的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完

6、成的。 写作林教头风雪山神庙节选自水浒第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起背景 义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 水浒传中有关林冲的情节 禁军教头起义英雄

7、 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 整体1.根据预习情况，浏览课文，分别概括每一段的内容。 感知 2.理清文章的线索。故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲思想性格的变化过程，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。 3.抓住线索和主要情节，指名复述故事。 4.根据线索与故事的主要情节划分段落层次。 林教头沧州遇旧知序幕 陆虞侯密谋害林冲开端 林教头接管草料场发展

8、 林教头杀敌山神庙高潮结局 5.思考本文表现了什么主题？ 有力突出“官逼民反”这个主题。 课文一、阅读第一段，回答问题。 分析 1.第一段插叙了什么内容？开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。 2.第一段有何作用？ 作用：引子，交代主要人物、事情起因。为下文做铺垫，点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。 3.表现了人物的什么品质？ 表现了林冲的正义感和侠义精神，表明了林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人，反映了林冲对黑暗现实的不满。也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法

9、，他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了林冲的善良安分，典型的随遇而安的性格特点。表现了他忍受屈辱、性格软弱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点的一面。 林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 2 页 共 6 页 二、阅读第二部分，思考并探讨： 1.这一部分写了那些内容？ 陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。 2. 矛盾冲突是怎样展开的？ 明确：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。 3.

10、林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？ 明确： “那泼贱贼”“来这里害我” “休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。 “街上寻了三五日，不见消耗” “林冲也自心下慢了” 说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 4. 对矛盾冲突作者是通过什么方法展开的？这种手法有什么效果？ 不直接描写管营、差拨等四人的谈话，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。 再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引

11、人入胜。林冲买刀寻敌，过李小二夫妻的所见所闻来写他们的怀疑与推测，矛盾进一步激化。 没有平铺直叙，设置悬念，使情节若隐若现，扑朔迷离，使情节更加曲折生动，更加引人入胜。 三、阅读6-9 ( 发展)段，讨论： 1.本部分写了那些情节？接管交割沽酒。(草料场) 2.第八段中哪些语句写了林冲心理活动？写林冲想等雪晴之后修理草屋。 3.表现了人物什么性格？ 明确：通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，表现了人物随遇而安的性格。 4.第九段中为何写林冲发现山神庙？ 明确：使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。 5.陆虞候等人派林冲看守草料场，想置林冲于

12、死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 明确：心有疑虑的。 “却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”听从了安排，而且作了长久打算。 “这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。说明他有随遇而安的思想。 6.本部分情节有何特点？ 本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。 四、阅读第四部分( 高潮和结局，10-12自然段)，讨论： 1. 第四部分写了

13、哪些情节？破庙借宿偶听真情报仇雪恨 2. 详细描写了庙外谁与谁的对话？为什么要详细描写这些对话？ 明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，是林冲性格变化的转折点，因此要详加描写。通过这些描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，与前文照应，让陆谦等人通过对话交代了整个阴谋的策划过程，包括阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，由陆谦等人亲口说出，更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。 课堂林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 小结 明确：草料场火起，陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这才清醒地认识到，高

14、俅一伙留给他的只有一条死路。残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 3 页 共 6 页 布置作业 板书沧州遇旧 买刀寻仇寻敌不见 接管草料场 设计 亲闻阴谋忍无可忍 杀死陆谦 达标见测试卷 训练 教学 反思 了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 做同步检测题 第二课时 复习巩固 问题探究 1. 指名复述故事情节 2. 简述林冲性格变化过程。 细节找出第二段的细节描描写 写，并作分析。 文本第二段，开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止。暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。

15、推动情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。 特别是两个闪，四个见，形象的把陆谦密谋设计，鬼鬼祟祟的情态活灵活现表现出来。贼人心虚，怕人听到，暗中窃窃私语，隔墙有耳，不易听清，藏头露尾，似是而非，使人产生一个疑团，这些人到底干什么，林冲有没有危险。设置悬念。 林冲去沽酒，离开草料场，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方“将火炭盖了把两扇面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏草场门反拽上锁了。”草忽，使情节发展合情合理。 厅被雪压倒后，林冲“恐 怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。

16、这些细节描写有何作用？ 为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转来靠了门。”这些细节描变。 写有何作用？ 刀枪武器不离身。林冲离既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格开天王堂时、到市井买酒特点，又使故事情节天衣无缝。为最后，才有“挺着花时、奔山神庙安身时，都枪”冲出门去杀死仇人的情节。 有关于随身携带尖刀、花 枪的细节描写有何作用？ 沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市交代方向位置的细节井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发描写有何作用？ 林冲进

17、了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 4 页 共 6 页 生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。使情节发展入情入理。 分析文中多次写“火”草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方，不有何作用？ 厌其烦的写火，火渐写渐大，作者故意布下一串疑影，使人担心烧掉草料场的大火可能由火盆里引起，但接下去写林冲御寒沽酒，随手把火盖灭了，一路写火，这里轻轻一盖，火在人们面前溘然长逝了。买酒回来，交代火全灭了，连一点火星都没有，这说明草料场里将要燃起的大火，绝不是火盆中的火蔓延而起，肯定是别有用心

18、的纵火。 很多阴谋，神庙前和盘托出，一切疑团豁然开朗，林冲再也无分析林冲斗杀三人时法忍耐，怒火中烧，旧恨新仇，一起涌上心头，拽开庙门，挺的细节描写。 起花枪，大喝一声，山崩地裂。经过艰苦思想斗争的历程的林冲，转变立场，抛弃幻想，手刃仇人，与封建社会彻底决裂。 一个人，接连斗杀三人，三四个回身转体，手起脚落，或用枪搠，或用刀剜，或用刀割，写的有层次，有波折，有疏有密，有板有眼，而且不雷同，不繁琐，不慌不忙，从容自如，游刃有余。杀陆谦的劈胸一提，将他丢翻在雪地，脚踏住胸脯，刀搁在他脸上，先审后杀，理直气壮“把尖刀向心窝里一-”真是刀落惊风雨，文成泣鬼神，人们丝毫不感到杀得心惊，反而感到杀得无比痛快

19、。 细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。 景物学生思考讨论，教师引导点拨，先找相关语句，然后引导分析。 描写 1、课文题目是“林教头风雪山神庙”课文是怎样描写大风雪的？ 直接描写风雪。 林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷写朔风之烈；“一天”，写范围下一天大雪来。” 之广。 林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏 着碎琼乱玉，背着北风而行。那雪正下得紧。” 沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那两个“紧”字，就把一场越下越雪，到晚越下得紧了。” 大的雪，描写得非常清楚。 用侧面描写衬托风雪。 通过

20、环境描“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。” “那两问草厅已写衬托风被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 雪。 通过人的动“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。 “先作、感觉衬取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。托风雪。 因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。 2关于风雪的描写有什么作用？ 风雪是我国传统的写意画，寥寥数笔，信手点染，却意境深远，景中有情，并且给读者留下大片联想天地，渲染浓重苍茫、雄浑的气氛，渲染了气氛，推动情节发展，风雪映衬着人物形象，伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化， 人物水浒围

21、绕着“官逼民反”的重大主题，紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 5 页 共 6 页 刻画符合人物的身份、经历和遭遇 画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史。林冲的“上山”是被一步一步逼出来的，他原是东京八十万禁军教头，有地位，有“请受”，家庭美满安逸。凡事尽量忍让克制，高衙内却不肯罢休，高俅纵容儿子胡来，骗林冲误入白虎节堂，企图治以死罪，却不料遇上一个鲠直不苟的孙孔目，为林冲开脱，刺配沧州。高俅又买通解差路杀林冲，多亏鲁智深设伏救下林冲性命。在迫害面前，林冲始终屈辱忍让。然而，陆谦、富安追踪而至，企图火烧草料场，把林冲一起烧死，幸好因为风雪压塌了

22、林冲的住所，林冲搬到山神庙内安身，才不致被火烧死。至此，林冲忍无可忍，终于手刃仇人，反上梁山。他的思想觉悟、他的性格特征，随着他的身份、地位、经历的变化而不断发展。 探究1.是什么原因使这样一个逆来顺受的人林冲走上了杀人反抗的路？你可以用一个字概括吗？ 主旨 “逼”。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。 2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。 林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全，然而却走投无路，愤然而起，走向反抗道路，体现作品中心思想“官逼民反”。 写作刻画人物，鲜明生动 手法 在矛盾冲突中显示人物性格 运用对比手法，突出人物的性格 景物和细节描写生动细腻。 详略有致，恰如其分。 课堂人物的性格总是通过描写手段表现出来的。水浒在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各小结 异的英雄形象。在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启发意义。 布置课外选读水浒传的精彩章节，或阅读全书。 作业 正面描写 渲染浓重气氛 板书风雪 推动情节发展 设计 侧面衬托 烘托人物形象 教学 反思 有关 资料 林教头风雪山神庙教案 王珍彩 第 6 页 共 6 页