3 颤抖的羽毛教案.docx

《3 颤抖的羽毛教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3 颤抖的羽毛教案.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、3 颤抖的羽毛教案3 颤抖的羽毛 1.知识与技能：略读课文，通过略读了解课文大意。 2.过程与方法：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 3.情感态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。 1.品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。 2联系实际体会“自悟、自省”的重要性。 1课时 第一课时 教具准备：多媒体课件 一、谈话导入 师：同学们都踢过毽子，一提到“羽毛”，你会想到哪些词语？ 课文题目却叫做颤抖的羽毛，这背后又发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起走进第三课，一探究竟。 二、自主读悟，交流收获。 1.初读课文，理清脉络。 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考

2、：课文讲了一件什么事？提示明确事情的起因、经过和结果。 2.师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。 课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了，后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任。 二 、品读课文，引发学生思考。 1出示思考题：本文是按照事情发生发展的顺序来写的。在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢？结合着课文内容谈一谈。 2学生自读，小组讨论后，集体交流。 儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别

3、人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。 “我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。 引导学生从“ 围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动，显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛，并进行了分工，体会出他们的淘气。 从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙，为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利，并逃出了“我”的包围圈。 引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面，体会他们这次更加谨慎、小心，和不达目的不罢休的决心。 他们会不顾一切的去捉公鸡，不顾公鸡的惨叫你拔我拽

4、。 “一窝蜂的扑”告诉了我们当时捉鸡的情态，场面特别乱，感受到孩子们太淘气了。 “七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面，肯定有用没用的拔了不少，大公鸡得疼坏了。 一群多么淘气的孩子， 大公鸡怎么受得了，大公鸡再也受不了，一下挣脱了，又一次腾空而起。 在水中挣扎的大公鸡“眼看着就要被淹死了”，“我”把它捞上来独自守护，端饭端水，愧疚之意自然流露。 朗读课文描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景，想象公鸡此时的处境和心理活动。 朗读、理解见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张，以及公鸡快淹死时的可怜。 “找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。 “我”看到公鸡遭受了不幸，“我”的心里会有什

5、么样的感觉？引导学生结合实际说说“我”当时的心理。 理解“惴惴不安”形容因担心、害怕心中不安 在同学们的夸奖声中，“我却高兴不起来”，并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”，以及后来的“我总是很偏爱它”，一种负罪之感充满了“我”的内心。 守护鸡，端来米饭，给鸡捉蚂蚱，单独喂它好吃的”等词句中体会为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责，及时真诚弥补自己的过失。 三、交流启示，升华读者情感。 1.为什么有了漂亮的鸡毛毽子，我却高兴不起来呢？ 预设答案：我强行拔它的羽毛，侵犯了他它利益，每一根羽毛都联系着公鸡的疼痛神经，即使毽子再漂亮，我也不会高兴的。 公鸡受了那么大的伤害，还不知是死是活，“我

6、觉得对不住这只公鸡，所以“我高兴不起来。 他悟出了自己的错误，为了自己而损害他人。 是啊，为了自己竟然去伤害别人，这是要受到良心谴责的。 2为什么“我”手中的毽子在瑟瑟地颤抖着？你从这句话中体会到了什么？” 预设答案：是因为“我”的心在颤抖。 虽然手中的毽子漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到毽子，就会想起大公鸡的不幸遭遇，心里就有一种愧疚、自责感。 “颤抖”即使实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊恐中瑟瑟颤抖的身体。还表示了“我”在拔翎毛事件上的忏悔。 3你从最后这段话当中体会到了什么？ 预设答案：体会到了伤害他人，自己会受到良心上的谴责，如果能及时真诚的想法

7、弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 四、教师总结，点明文章主旨。 师：你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？ 文章的题目虽然是“颤抖的羽毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子的手在颤抖，是作者的心在颤抖。颤抖的原因是自己所做的错事给大公鸡带来了伤害，心灵受到了谴责，令自己愧疚，令自己难忘，内心充满了负罪感。 羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。 1.给加点的字注音。 毽子 勉强 擒住 缩小 翎毛 打捞 蓄水池 惴惴不安 拽上来 2.辫子

8、组词。 踢 翎 腾 赐 领 藤 3.选词填空。 看护 守护 A.战士们日夜着祖国的边疆。 B护士着病人。 挣脱 挣扎 A.它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就了我们。 B我们趴在池边看着公鸡在水中，心里很是着急。 4.课文传真。 颤抖的羽毛讲述了“我”为了制作一个，和同学们一起抓自家的大公鸡拔翎毛，而大公鸡奋力反抗，险些死去，使“我”非常那只大公鸡的事，告诉我们的道理。 课文是按照的顺序写的。 5.回忆课文，想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”。 美好愿望 攀比心 颤抖的羽毛 捉鸡拔翎 欢喜情 无意伤害他人 捞鸡上岸 愧疚意 主动真诚弥补 真诚弥补 负罪感 颤抖的羽毛是一篇略读

9、课文，主要写了“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸、面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡恢复信任的故事。告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命；为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 教学中，我按照由思考到讨论，由浅入深，由与核心问题有关的一般问题到核心问题的顺序，组织学生学习课文。讨论问题时，引导学生联系课文，思考和讨论和读书相结合，教学效果显著。 课堂上也存在着一些不足，如初读课文环节应引导学生先将课文学短，培养学生提炼课文中心的能力；品读课文环节应引导学生在思考、研讨、拓展的基础上，把课文学长。二者在教学时间的安排上，还有待推敲，整节课略显头重脚轻了些。