3 父亲的叮嘱.docx

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1、3 父亲的叮嘱学校： 吴泾小学 课题：3、父亲的叮嘱 班级 ： 人数： 学科： 语文 教时：1 教师： 日期： 教材分析： 这篇课文是根据岑桑的作品画杨桃改写的。课文记叙了在“我”画素描的时候，父亲总是叮嘱我“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。课文以“父亲的叮嘱”贯穿始终。从“他总是这样叮嘱我”到“我想到了父亲的叮嘱”，乃至在写生课上“我耳边反复又想起父亲的叮嘱”，从中我们鲜明地感受到了“我”对这句话的认识也在变化。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线

2、，写”我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察会有不同结果。告诉人们要学会用“实事求是”的眼光去评价别人，学会实实在在做人做事。本文描写生动细致，对话的表达方式、省略号与破折号的巧妙运用、人物神态的刻画语句都值得积累。本文又是人文性比较强的文章，父亲的话很平实，但充满哲理。教学时揭示“实事求是”的内涵是难点，需要紧扣文本，通过“我”的作画态度，“同学们”的心理转变，“老师”的言行举动这三个层面推动实施建构。同时，以“父亲的叮嘱”贯穿全文点睛，以写生课上事件详细叙述来为“父亲的叮嘱”这个中心铺成，这样虚实结合，详略得当的写作手法

3、需要总结提炼，让学生初步感知。 学情分析： 通过前几课的学习，学生已掌握了学习字词的方法，本课生字新词较少，可安排在朗读过程中。对于父亲的叮咛，课文中曾几次提到？可在学生充分阅读的基础上理清层次。最后在熟读的基础上理解课文最后一句话：“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。” 教学目标： 1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。学习了解课文的主要内容。 3、知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义。 教学重点： 1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。 2、能正确、流利地朗读课文

4、。学习了解课文的主要内容。 教学难点： 通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而懂得无论做人还是做事都要“实事求是”，不能歪曲事实的道理。 教学准备： 教师准备：课件 教学过程： 教学环教师活动 学生活动 设计意图 节 一、导入1、什么叫“叮嘱” 直接出示课课题 2、出示课题 题，理解好2、预习反馈 1、初读课文。 2、感知内容。借助填空，说说课文讲了一件什么事。 1、读课文2、3小节。 2、完成填空：运用填空，完整地说： 我在写生课上把杨桃画成了，那是因为，还因为。 1、交流 2、破折号的作用，完成术后练习 3、补充提示

5、语，积累笑的词语 4、说话练习：为什么同学们的态度会有这样的变化？ 5、圈圈画画。 6、交流 7、是的，父亲的教“叮嘱”一词的意思。 概括主要内容作适当引导，让学生从三方面着手。 1、课文中三次提到了父亲的叮嘱，还二、自主引出了一段故事呢！究竟是一件什么阅读，整事呢？请大家分节来读读课文，要求体感知 不加字，不漏字，读通课文。 品读赏析，感受父亲的叮嘱带给“我”的影响 1、引读课文2、3小节。 2、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。 3、师小结：当我疑惑、迷惘、不知如何应对时，父亲的叮嘱使我坚定要相信自己的眼睛，相信自己所见到的，所以年幼的我毅然把杨桃画成了“五个角的什

6、么东西” 指导朗读，体会父亲的叮嘱带给“我”更深的启迪 1、对比同学们的前后两段语言，体会同学们态度的变化。 画交上去了，同学们反映是如何的呢？ 三、深入破折号的作用 学习，细补充提示语，在体验中表情读体验 朗读同学们嘲笑我及转变的话语。 小结，不同的提示语可以表达不同的意思，反映人物不同的心理活动，这就是中国语言文字的魅力。 说话练习：为什么同学们的态度会有这样的变化呢？ 师小结：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。 2、抓住教师的神态变化，体会老师的循循善诱。 老师的神态有哪些变化？画一画句子圈圈词语。想一想为什么有这些变化？ 抓住“和

7、颜悦色”深入理解老师为我能够看到什么样就画成什么样而感到高兴。 课文以“父亲的叮嘱”为题，文中三次提到父亲的叮嘱，因此教学环节的设计也围绕它展开。通过引读既使教学环节呈上启下，又将重点放在让学生感受父亲的叮嘱带给我的影响上。 本环节的教学是本节课的重点。通过增加提示语，理解神态变化的词语，想想说话帮助学生一步一步地深入人物的内心诲使我一生受用。世界。学生这 有感情的个道理自然不仅在性化朗读，画画，还应该在 也为他们深_入理解父亲_的叮嘱埋下引读最后一小节。这道理不仅仅_。 了伏笔。 在画画，还可以用在哪些情况下？ 小结：虽然是同一个杨桃，但由于观察的方向、角度不同，所观察到的结果就不一样。文中的老师对同学们的一番教育，是对作者事实求是作画的肯定，这使作者情不自禁地又一次想起父亲的叮嘱 1、布置作业 老师相信，在平时你们的父母亲也会经常叮嘱你，教导你。哪件事使四、布置你记忆犹新？请以* * 的嘱咐作业 或* * 的教导为题写一段话； 从文中摘录描写人物神情的字词语，写在积累本上(至少4个)。 板书设计 3父亲的叮嘱 实事求是 一生受用 我: 如实照画 画杨桃 同学们： 哈哈大笑 嘻嘻哈哈 面面相觑 老师： 和颜悦色 严肃