26《饭钱》.docx

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1、26饭钱26.饭钱 学习目标 1、自主认识本课生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”，理解“恳求、一口答应、迫不及待、大摇大摆”的意思。 2、正确默写词语，选词写句，了解故事的大概内容。 4、学习联系课文内容展开合理想象，写出阿凡提的心理活动，感受其聪明与热心的品质特点。 课前预习 1、按要求朗读课文，圈出文中出现的人物。 2、理解词语“恳求、一口答应、迫不及待、大摇大摆”的意思。 3、默写生字、新词。 课堂练习 一、揭示课题，小组合作，朗读反馈，理解部分词语。 1、四人小组分角色朗读课文。 2、重点指导几句话的朗读，随机理解“恳求、迫不及待”。 出示两句话，抓住提示语中的关键词指导朗读。 出示： 有

2、一个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？” 卡子一看见穷人，就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！” 指名朗读，点评中随机理解词语的意思。 3、据实小结。 二、默词写句，整理句序，了解故事的大概内容。 1、听写第一组词语，了解故事中的人物。 听写后出示词语： 阿凡提 穷人 巴依 卡子 师：这就是故事中出现的四个人物。让我们一起来读一读。 师：“穷人、巴依、卡子” 都是人物的身份。在新疆维吾尔族语言中，“巴依”的意思是老爷，“卡子”则是法官的意思。可别以为“阿凡提”是人物的姓名，它在维吾尔族语言中是老师、有知识的人。

3、2、听写第二组词语，了解人物的行为。 听写后出示词语： 逼 恳求 一口答应 迫不及待 大摇大摆 3、联系课文内容，分清人物的举动。 交流出示： 巴依 逼 穷人 恳求 卡子 迫不及待 阿凡提 一口答应 大摇大摆 4、听记句子，并照样子选词写句，了解课文内容。 听记句子。 巴依说穷人吃了他饭菜的香味，逼穷人付饭钱。 交流点拨。 穷人恳求阿凡提为他说几句公道话。 卡子一看见穷人，就迫不及待地让他把饭钱付给巴依。 阿凡提一口答应，陪着穷人去见卡子。 阿凡提让巴依听了钱的声音，就拉着穷人的手大摇大摆地走了。 三、联系上下文，合理想象阿凡提的心理活动，把一段话写清楚。 过渡：通过刚才的练习，我们已经大概了

4、解了故事的内容。但是，要感受阿凡提 这个人物的品质特点，我们还得特别关注他在这件事中的言行。 1、配合朗读阿凡提的语言。 2、出示重点句，交代练习内容。 师：在这么多语言中，有一句话特别重要。这句话读明白了，课文前后的内 容你就都理解了。 出示： “行！行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。 指名朗读。 理解“一口答应”的意思。 交代学习任务。 出示： 联系上下文，合理想象阿凡提的心理活动，把一段话写清楚。 阿凡提听了穷人的话，心想： 。 于是，他一口答应：“行！行！” 引导审题： 3、联系1-3节，把阿凡提对穷人的同情说清楚。 学生自由读文划句。 师：对呀，想象可得有依据。现在我们就

5、要静下心来读读课文。先请你默读1-3节，想一想阿凡提是在什么情况下一口答应穷人的？请你一边读，一边把有关的句子画出来。 指名交流，随机板书要点。 板书： 饭钱 付 巴依 闻饭香 引导说清阿凡提对穷人的同情。 师：从阿凡提的想法中，你感受到阿凡提是个怎样的人？ 板书： 阿凡提 4、联系5-9节，把阿凡提想好的办法说清楚。 联系下文，了解阿凡提在一口答应时已想好了办法。 师：只是热心还不够，还得有办法。再读读“一口答应”这句话。你觉得阿 凡提当时心里是不是想好办法了？ 师：对呀，他当时已是胸有成竹，心里已经想好了惩治巴依的办法。要不然，他怎么会“一口答应”穷人的请求呢？所以，阿凡提想好的办法也应该

6、是他当时的心理活动。 默读7-9节，想一想阿凡提是用什么办法惩治巴依的？划出有关的句子。 交流板书： 饭钱 付 巴依 闻饭香 阿凡提 听钱声 小结：你看，闻了饭菜的香味，就得付饭钱。那么，阿凡提让巴依听了钱 的声音就等于付了饭钱。阿凡提就是这样巧妙地惩治了巴依，这就 叫从中你又感受到阿凡提的什么特点？ 板书： 饭钱 付 巴依 闻饭香 以其人之道还治其人之身 阿凡提 听钱声 引导说清阿凡提帮助穷人惩治巴依的方法。 5、借助板书的提示，想象阿凡提的心理活动，并进行连贯表达。 同桌两人借助板书，连贯的说说阿凡提的心理活动。 指名交流。 6、小结学法。 师：抓住文章中的空白点展开合理想象，首先就要静心读文。读读上文，再读 读下文，想想哪些内容能帮助你展开想象，把重要的词句圈画出来。最后，组织一下语言，用自己的话进行连贯的表达。这样，不仅能做到想象合理，还能促进我们对人物特点的感受 四、借助板书进行小结，了解写作方法。