26剪枝的学问.docx
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1、26剪枝的学问第八单元 26课剪枝的学问 1 26、剪枝的学问 主备人 :殷浩隽 文本分析 主要内容:记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。 文章主题:说明“减少”是为了“增加”的道理;生活处处有学问,我们要做有心人。 写作特点: 1、通过人物对话揭示事物所蕴涵的知识和哲理。 2、文中精选了一系列词语,表现了“我”的心理变化过程。 本文知识点梳理: 1、字词:“番”、“蛋”“禁”是前鼻音,“熟”是翘舌音,注意“好奇、养分、干吗、好好的”等词的读音,“舞、熟”的字形要注意。 2、标点符号:双引号在文中不同的用法。 3、重点句子: “你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条
2、不剪掉,到了春天就会疯长起来,把许多养分夺走。” 接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结桃子罗!” 4、段:第3、5自然段,体会人物对话中不同语气,理解“减少”是为了“增加”的道理。 5、篇:全文深入浅出地告诉我们有关剪枝的学问,使“我”认识到生活中充满了知识和哲理,获得了必须留心周围事物,注意向生活学习的启示。 导学目标 1、正确,流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。 导学过程 第一课时 课时目标: 学会本课生字,能正确,流
3、利,有感情的朗读课文,指导书写本课生字。 一、导入新课 同学们,你们在哪里看到过谁剪枝?出示课题:26 剪枝的学问 齐读课题 学习课题中的生字“剪”,“学问”是什么意思? 1, 看到这个课题,你想问什么? 2, 让我们带着这些疑问听老师读课文 学生十分钟 二、 初读课文 1, 你们想读吗? 2, 请小朋友自己读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词语,并联系上下文自己尝试解决。 3, 检查自读效果 出示带拼音的生字词 挥舞 夺走 靠 成熟 娃娃 脸蛋 不禁 那番话 浓郁 咔嚓 第八单元 26课剪枝的学问 2 (2)每四人一组轮流当老师检查 指名读,齐读。 3, 你们真不简单,这些字音都让你们
4、读准了,现在请大家把生字词带入课文中去读 4, 谁愿意把课文读给大家听。请其他同学当老师,听听谁读得准读得通顺。 分段指读 评议 三、理清条理 1、默读全文,了解课文讲了一件什么事? 第一段:王大伯是种桃能手。 第二段:“我”在果园见到王大伯等人在剪枝很奇怪,经询问了解了剪枝的原因。 第三段:春天来了,桃花盛开,我盼望花儿早日结果。 第四段:桃子丰收了,我在惊喜中真正理解了王大伯的话。 四、写字指导 1、“剪、舞、蛋、禁”字上下结构的字注意上紧下松,这样才能写得挺拔精神。 2、“挥、娃”左右结构的字要左窄右宽,显出舒展之姿。 3、“靠”字最难写好看,一要注意上紧下松,二要注意下部“非”两竖均要
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