22《我为你骄傲 》教学设计 doc.docx

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1、22我为你骄傲 教学设计 doc22、我为你骄傲教学设计 教学目标： 知识与技能、过程与方法： 1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。 情感态度与价值观： 1、正确、流利地读通课文。感受小男孩敢于承认错误、敢于承担责任的精神。 教学重点： 1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。 教学难点： 1、正确、流利地读通课文。 教学准备： 白色与彩色粉笔、铅笔、“书写漂亮”印章、单独写好的“傲”、设置小组评比栏。 第一课时 一、设疑导入 师：

2、小朋友，今天我们学习22课我为你骄傲。齐读课题两遍。 生：22、我为你骄傲 师：常见意思有两种：自以为了不起或自豪。课文中的骄傲指？ 生：自豪。 师：“我为你骄傲”是谁对谁说的？ 生：一位老奶奶对小男孩说的。 1 师：为什么这样说？ 二、初读课文、整体感知 师：让我们带着问题自由朗读课文。注意：边读边写段落序号，标出生字词。读准字音，读通句子(不丢字、不添字，恰当停顿)。 生：生放声读书、标记。 师：老奶奶为什么为小男孩骄傲自豪？ 生：因为小男孩主动承认错误、勇于承担责任，所以老奶奶为他感到骄傲。 师：小男孩多像我们正直向上、勇于担当的红棉少年呀！那么，课文共有几段？ 生：7段。 师：你们找出

3、生字词了吗？ 生：找出了。 三、检查预习、学习生字词 1、带拼音读准 师：何老师也找出了生字词，请1位小老师来逐个带读。 生：跟读。 师：现在请结合图片理解词语自由练习读准。 生：齐读。 2、去拼音读熟 师：更多词语宝宝被好学的你们吸引了。注意红色的都是轻声词。请同桌齐读，互相纠正读音。现在全班读准读熟。 3、火车轮流读检测 师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、声音亮、反应快！ 2 生：朗读。 师：提高难度，火车走迷宫。 生：朗读。 4、交流识字法、记住字形 师：火车上生字娃娃很多，请用识字法帮它们互相看清样子。小组开花！ 生：交流 师：分享识字法前请观察“攒、报、拾，玻、璃，破、碎，继、续

4、”，发现了什么？大家一起说。 生：攒、报、拾都有提手旁，多表示与手部动作有关。玻、璃都有王字旁。破、碎都有石字旁，表示多与石头或硬度有关。继、续都有绞丝旁，表示多与丝线有关。 师：另外，我们可以采用熟字加偏旁识字法记住“滑、箱、攒、璃”，用换一换识字法记住“封、报、拾、封、续、骄、玻、破。你有什么巧妙方法记住“歉、碎、顿”三个字？ 生：分享。 四、回归课文、读通句子 师：识字法真巧妙！生字回到长句子，你们还能认出、读准吗？ 1、读通句子1 师：怎么回事？ 生：玻璃破碎了。 师：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。齐读句子。 生：齐读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走

5、了。 2、读通句子2 师：谁能读好这个长句子？ 生：朗读：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 3 师：你能读好长句子，何老师为你骄傲。全班齐读。 生：齐读。 3、读通句子3 师：那天，我一直等呀等，等呀等。“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”一起齐读。“一直等到天黑”，预备起！ 生：齐读：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 4、朗读全文，读通课文 师：长句子回到课文，比比谁读得最准确、最流利。 生：齐读课文。 师：我为读好长课文的你们骄傲

6、！不光要会读，还要会写。 五、指导书写 1、观察分析，把握间架结构 师：房屋建筑要立好梁柱，写字要注意间架结构。请观察“我会写”。左窄右宽、左右差不多分别有？我们一起说。 生：左窄右宽的字有：报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、傲。左右差不多的字有：封、骄。 2、交流书写窍门，写好汉字 师：请用火眼金睛观察笔画、小组交流书写窍门。 生：小组交流。 师：滑，右边的骨有两个“横折”，接下来的笔画是“点、横钩”。封，第二横稍长，第二个土变成“提”。报，书写注意？ 生：右边先是“横折钩”，主笔“竖”在竖中线上。 师：碎，书空。书写注意？ 4 生：书空“碎”。 碎，“十”托起两个小人，而且竖不弄疼人，上端缩短

7、。 3、重点指导“璃、继、傲” 教师范写 师：接下来学习最难的“璃、继、傲”。它们部件很多，书写都要注意？ 生：部件紧凑团结。 师：璃，书空。书写还要注意？ 生：书空。璃，下边的缺口框要稍宽、最后两笔是“撇折、点。 师：一起写好。璃，小王打破玻璃。王字旁小一些，“离”的缺口框要稍宽，最后两笔是“撇折、点”。继，书空。书写注意？ 生：书空。继，先写小米再写中间的“竖折”，而且起笔比绞丝旁、小米低。 师：继，部件紧凑团结，“竖折”起笔稍底。傲，书空，书写注意？ 生：傲，部件紧凑，中间一二横特别短。 师：傲，部件紧凑，中间一二横特别短。 奖励小眼睛看着何老师的同学听故事。从前有个人想成为有文化的人。

8、于是，他向老师学习。第一天，他学了一个一，第二天学了个二。他觉得学习文化很简单，就骄傲自满，认为一就是一横，二就是两横，三就是三横。接下来根本不用学习。而且，他还到处炫耀自己的学问。有个邻居请他给一位姓万的朋友写封信。他立刻动笔，一横一横再一横，写得满头大汗。他嘟囔：“干嘛姓万，信封都写不下了。”路过的人哈哈大笑。小朋友，我们可不要做这样的骄傲自满的人。 写字尝试 师：请打开习字册，先写好 “璃、继、傲”三行字。注意：描红前先用火眼金睛认真观察黑色例字，每写完一个字都对照例字分析、改进。姿势做到“一寸一尺一拳头” 作业鉴赏、评价反馈 师：请同桌马上交换本子，然后看老师。请抓住刚才学过书写窍门来夸字或建议。 5 生：夸字或提议。 师：下面请同桌互当小老师。根据刚才的书写窍门去分析，用标出漂亮的字，用标出需要改进的字并具体提出建议。 4、继续书写、随堂指导 师：请拿回本子后改正、静静地写好剩下的字。一寸、一尺、一拳头。 六、总结收获 师：小朋友们，这节课我们采用巧妙识字法认识了许多生字朋友。通过观察字体的间架结构、交流书写窍门，努力写好每个字。我们还初读课文，知道老奶奶为主动承认错误、勇于承担责任的小男孩而骄傲自豪。何老师也为坚持专心学习的同学们感到骄傲。剩下的内容下节课继续学习，下课！ 七、板书设计 22、我为你骄傲 l j o 璃 继 傲 6