22 成数教学设计.docx

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1、22 成数教学设计2.2 成数教学设计 教学目标 ： 1使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 2提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 教学重点和难点： 理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 教学过程： (一)复习准备 1把下列各数化成百分数。 2李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？ 3小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25。去年收白菜多少吨？ 师：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 板书：成数 (二)学习新课 1电脑出示例

2、题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 2、成数的含义。 师：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10。 (1)口答： “三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。 “三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。 七成 二成五 五成相当于百分之多少？ 3.售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？ 还可以怎样算?学生交流解题思路。 4出示例2。 例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ (1)学生读题，理解题中的数学信息。 (2)减产一成五是什么意思？ (3)学生独立解答，指名学生说解题思路。 师：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 37.4(1-15) =37.40.85 =31.79(吨) 答：今年产棉花31.79万千克。 5练习。 小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？ 6课堂小结。