21《搭石》导学案.docx

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1、21搭石导学案21搭石导学案 教学建议 教学目标： 1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学的重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课时安排：2课时 教学方法过程： 1、教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行。文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮

2、现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流，解决疑惑，完善认识，升华情感。 2教师应重点引导学生反复朗读课文第2至5自然段，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。 第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。可以指导学生在想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？通过交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。 第

3、3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。要让学生充满感情地朗读，还可以引导学生联系第2至4自然段的内容，说说从哪里能看出搭石“构成了家乡的一道风景”。 第4自然段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。1 那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不但

4、能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。 课文的第5自然段是点睛之笔，可以让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。 3教学时，可以让学生画出自己喜欢的句段，说说自己喜欢的原因，并练习有感情地朗读，然后抄写下来。 4本课要求认识的字可以采取自主学习、小组合作学习的方式进行教学。如，每个小组课前准备一套生字词卡片，在自主识字的基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字落实。“涨”和“间”是多音字，“涨”在文中读zhn，“间隔”的“间”读jin，要提醒学生读准确。另外，“俩”读li，要跟“两”区别开，不能读成lin。 要求会写

5、的字，可以先让学生自己分析字形，然后临写、比较、纠正，教师根据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行指导，还可以用听写词语等办法检查生字是否巩固。 导学流程： 第一课时 学习目标： 1、认识7个生字。 2、读准多音字，认清字形。 3、熟读课文，理清结构。 重难点：学会生字 学习过程： 自主学习 1、自读课文。读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。 2、小组内互读课文。 3、 认读以下词语。 山洪 暴涨 凶猛 绾裤 懒惰 稳定 俗语 平衡 俯下身子 协调有序 4、区分组词 洪 隐 伏 衡 2 拱 稳 府 街 5、连一连 山洪 猛涨 美好的 音乐 溪水 荡漾 弯曲的 情感 清波 暴发 轻快

6、的 小路 合作探究 课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走搭石时小心翼翼，互相礼让的一幕幕情景。课文围绕“搭石”写了 、 两件事。 小组交流，学会以下生字。 暴 洪 惰 俗 序 读一读，填一填 山洪过后，人们 、 、 、 ，来来去去，必须 。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从两岸捡来一些 ，按照 的间隔，在小溪里 ，让人们从上面走过，这就是搭石。 第二课时 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2.我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。 学习重难

7、点 通过读课文，我能体会到乡亲们默默无闻、无私奉献的精神美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 自主学习 1、我能正确、流利地朗读课文。 2、我通过读课文，知道搭石是 。 3、再读课文。 用直线划出课文中描写的看得见的具体的“美”的句子。 用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子。 4、我要把课文中自己喜欢的句子抄写下来。 3 合作探究 展示交流：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，在它上面，每天都在发生着动人的故事，演绎着不同的美。 我会读。 体会风景美的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐

8、；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 我体会到了 我会读。 体会人物美的句子。 1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 我体会到： 2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 我体会到 3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 我体会到： 4.我会说： 、 假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。 、如果遇到，总要，人们把这看成理所当然的事。 、，人们把这看成理所当然的事。 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读课文最后一段。 4 课堂检测 1. 可能一个人的一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生道路上却有许许多多这样的搭石，他们是 ，他们为我 。 2.作者不仅仅在赞扬搭石，还赞扬了 的 的精神品质。 3、拓展延伸 罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。 读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨中。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边， 请大家也用这种句式把找到的美说一说。 5