1《你是我的好朋友》教学设计.docx

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1、1你是我的好朋友教学设计1、你是我的好朋友教学设计 责任学校： 责任教师： 课题 课型 新授课 你是我的好朋友 课时 一课时 学习水平 重难识理运点 点 记 解 用 1、通过介绍好朋友，知道自己有一些好朋友是一件快乐的事。 教学目标 2、通过回忆往事，挖掘优点等活动，知道朋友间应该互相 关心，互相帮助，相互促进，感受友谊的可贵。 3、找格言，读格言，赠格言，增进朋友间的友谊。 突破重点、通过游戏、回忆感受有朋友的快乐，通过体验感受朋友之间的友谊， 通过实践难点设想 提升对友谊的认识。 你是我的好朋友是品德与社会四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有

2、一些共同学习、教材分析 共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。 教学媒体 课件、叶脉书签、“笑脸”、“征友花”、镜子 学生准备 1了解朋友的相关资料。2写一写、演一演一件朋友间美好、难忘的往事。3收集一些有关友谊的名人名言。4制作代表自己的“笑脸”二至三个。 教学内容及教师活动 学生活动 欣赏视频 自由回答 产生兴趣 交流汇报 同桌互说“你是设计意图 课程标准在教学建议中指出：“通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经验”。故在本课教学中，我们创设整体性情境 照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实

3、的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐 从情境中不动声色地向课本内容一、情境激趣 视频欣赏 调动激情 1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的视频。 2、师：你看到了什么？ 3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。 4、板书课题：你是我的好朋友 二、激励探究 介绍朋友，感受友情： 1、在班集体中，我们每天和朋友一起学习，一起生活，和朋友朝夕相处，无话不说，你对自己的朋友肯定有所了解，能向大家介绍一下吗？ 学生在台下作准备，教师巡视，并予以指导。可按“展示台”中的文字形式进行介绍；也可出示和朋

4、友的合影，再作适当介绍；还可以快板的形式进行介1 绍。 2、学生自愿上台介绍自己的好朋友。 3、教师小结：同学们刚才的介绍，让老师看到了大家都拥有自己的朋友，也看到了大家对自己的朋友有一定的了解，老师很欣慰。 赞美朋友，升华情感： 1、结识新朋友，不忘老朋友，朋友多了路好走。我们怎样才能获得更多的朋友呢？其实，多关心别人，善于发现别人的优点，多赞美别人，是很重要的一点。 2、咱们的同龄人是怎么夸自己的同伴的呢，我们来看一看画面中的小同学有哪些优点，你发现了吗？学生自由发言。 3、你身边的同学有哪些优点？怎么赞美自己的同学呢？一位聪明的孩子想出了一个好办法：他将朋友的优点写在了闪光卡上，并将闪光

5、卡送给自己的朋友。大家想看看这张闪光卡吗？ 请你们也拿出课前准备好的漂亮卡片，将一位同学的优点写在闪光卡上吧。 4、互相赠送闪光卡，并手拉手齐唱“你是我的好朋友”。 游戏活动 体验快乐心有灵犀 1、真正的朋友还得“心有灵犀”才行，咱们再来玩个游戏，比比看哪些朋友最是心有灵犀，想玩吗？1朋友二人为 2、其他的同学可也别闲着，帮老师把他们猜对的次数记下来，好吗？这边的同学记第一队的，那边的同学记第二队的。第一队朋友先来，猜名的同学请背对大屏幕，做动作的同学面对猜名的同学侧身站好准备好了吗？计时开始！ 3、请一生当颁奖嘉宾为优胜组颁奖。 4、首先祝贺你们取得胜利。2 我的好朋友”，要求说出声 自由介

6、绍自己的朋友 赞美朋友 找一找朋友的有点，完成闪光卡 自读游戏规则 举手参赛 进行比赛 其余生当记分员 推移，润物细无声 通过游戏活动感受到有朋友的快乐，认识朋友之间要共同学习、共同游戏，共同进步，并逐步培养和朋友间的一种默契关系。 课程标准基本理念中指出：“本课程注重学生的生活价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”。本环节通过实际案例，行为辩析，游戏体验等环节让学生建立正确合理的朋友概念和朋友关系。 游戏采访和交流旨在提升学生对游戏、活动等的体验感，强化正确的价值观念，同时面此时此刻，你们的心情如何？老师发现你们还有几位朋友坐在座位上，有什么想法吗？ 我们大家都很好奇

7、，为什么要请他们上来？ 是啊，有了快乐要和朋友一起分享，这样大家都快乐！你们真是好朋友！现在，老师有个问题想问被邀请上来的同学，看到那么的好朋友取得胜利，那么有什么想对他们说吗？那你们就当着大家的面祝贺他们吧！可以加上动作。 结语：同学们，当自己快乐的时候，把自己的快乐告诉朋友，和他们一同分享；当朋友取得成绩的时候，真诚地给予赞美。这样的人就是我们的好朋友。 5、我们再来听听在这次比赛中暂时失败的同学的朋友们想对他们说些什么。他们的好朋友在哪？请上来！你们想对台上的朋友说些什么？或做些什么？ 看，这些朋友多好！听了他们的话，你们还像刚才那样不开心吗？是啊，当朋友遇到困难，遭遇失败的时候，我们要

8、给予安慰，给予帮助，这样的朋友才能长久。祝贺你们，你们也是好朋友。让咱们一起来为这些好朋友们鼓掌！ 三、体验内化 1、案例辨析，真正的友谊： 师：同学们，有朋友就有快乐，我们的生活离不开朋友，那么在与朋友交往时，又该注意什么呢？请大家来当当小老师。 事例一：小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学之间互相检查作业，小明发现小刚没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，小明真的没有告诉老师。 事例二、小明对朋友可好了，把用于吃早餐的钱省下来攒起来，今天还打算请他的好朋友一起去买零食吃，还请他去打电子游戏呢。 教师追问：那么真正的朋友，到底应该怎么做呢？教师小结：知道了当朋友有了缺点、错误时，我们

9、不能包庇，则应帮助朋友改正缺点错误；朋友之间也要分清是非，不盲从。 2、师生齐诵名言： 3 指一生颁奖 说获奖心情 邀请好朋友上台 生：“快乐要分享” 生：祝贺他们！ 祝贺朋友 失败组的朋友上台 鼓励朋友 打开课本，找到句子，齐读 齐说：团结友爱 自读题目 自由选择一题思考 指生口答 自己思考 小组讨论，代表记录讨论结果 对困难和挫折也能正解对待。 在整体情境中，通过颂读友谊诗歌，填写征友花，识读记忆有关友谊的格言等活动，进一步丰富学生情感体验，认识到有朋友的快乐和重要。 本环节旨在对本课知识点的巩固和训练，通过训练，让学生从理性的角度加深对朋友的理解。 3、现场互动，感情升华 师：孩子们，让

10、我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！ 四、延展践行 填空1、在学校里努力学习很重要，和同学相处也很重要。能拥有一些共同，共同，共同进步的好朋友是一件的事情。2、多关心别人，善于，多赞美别人，我们能获得更多的朋友。 判断:对的打“”错的打“”。 1、我们在享受朋友的关爱时，也要学会关心身边的朋友。2、朋友只用分享欢乐，不用共同面对困难。3、我发现好朋友做了违反班规的事，我会帮他隐瞒。 问答：什么样的朋友才是真正的好朋友？ 总结: 只要我们学会欣赏、宽容朋友，学会理解、帮助朋友，只要我们用心与心去交换，用心与心去理解，我们的友谊会更加深厚、更加可贵，愿友谊地久天长！ 邀请好朋友上台 生：“快乐要分享”在教室里自由结交新朋友 新、老朋友齐登台，互相介绍认识，并拉起手 指名口答 集体订正 识读记忆 指名回答 同桌讨论后回答 产生认同感，升华对朋友的认识和理解 五、板书设计 你是我的好朋友 学习 团友共同 游戏 结爱 进步 把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。 小结回顾。用音乐来小结，对整体性情境作延伸，再次感染学生情绪。 教 后 记 4