18《我的伯父鲁迅先生》说课稿.docx

《18《我的伯父鲁迅先生》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18《我的伯父鲁迅先生》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、18我的伯父鲁迅先生说课稿18我的伯父鲁迅先生说课稿 尊敬的各位领导 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课我的伯父鲁迅先生，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。 教材分析 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈

2、水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 二、学情分析 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。 三、学习目标 根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。 1.会写12个生字。正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等

3、词语。理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子，并体会课文的思想感情。 3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。 四、教学重难点 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 五、教学过程及设计意图 设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，我的伯父鲁迅先生一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。 创设情景，导入新课 出示鲁迅画像，揭示一半题目，简介鲁

4、迅。了解鲁迅生平，再揭示题目的另一半“我的伯父”明确作者与鲁迅的关系。我们为作者有这样伟大的伯父而自豪，让我们为他自豪的高喊一声学生读题。 字词处理 检查学习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、小黑板出示要求会读，会写的生字词语。教师及时点拨正音。 3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。 整体感知 1、概括主要内容 默读课文，按照课文写了几件事的方法来思考：课文的主要内容是什么？ 学生汇报，教师相机指导 2、归纳小标题 周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文

5、中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分别段？师生共同提炼小标题并板书； 提出问题，设计方法 1、在这个环节，教师提出统领全篇的大问题：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？伯父为什么得到那么多人的爱戴？学生带着问题自学，同时可以提出不懂得问题， 2、解决方法： 对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信息。 品析文本，落实目标 学习2、3两段 接下来将重点学习伯父与我相处的两件事，学生读文思考：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？ 学生相机汇报，我

6、适时追问。 1、说说我哪儿张冠李戴了？什么原因造成张冠李戴？伯父有跟我说“看书不能否囫囵吞枣吗”那是怎么说的，为什么这样说？从而体会鲁迅幽默风趣，对下一代的爱护。 2、说说我恍然大悟悟到了什么？伯父的鼻子真是碰扁吗？那你是怎样理解伯父的话？在学生交流过程中出示鲁迅碰壁的资料帮助体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 3、总结学习方法： 学习4、5段 用学习谈“水浒“和趣谈”碰壁“的方法学习救助车夫和关心女佣两件事。指导学生抓住人物的动作、神情来体会人物的形象。 预设学生的回答1、受伤的车夫，引：车夫伤得重吗？特别从读出？待学生找出相关语句后，引导学生给“捧”换词，

7、品味；2、饱经风霜的车夫，调侃：饱经风霜是说车夫风里来，日里去，吃饱了风和霜吗？那这个“饱经风霜”我们可以怎么理解？待学生交流到一定阶段，教师作小结：是的，生活的艰辛、困苦，无形中写在了车夫的脸上，加上她此时的痛，致使车夫心力交瘁！再读，感受车夫的痛与苦。 归纳概括 1、人文性：通过回忆鲁迅先生的几件事来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。 2：工具性：学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法 、拓展应用，生成创新 1、认真读课文，质疑，写下来； 2、收集鲁迅的名言：1、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。 2、希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 板书设计 我的伯父鲁迅先生 笑谈水浒 爱戴 趣谈“碰壁” 为自己想得少 救护车夫 为别人想得多 关心女佣