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1、17黄果树瀑布第一课时教学设计 黄果树瀑布教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称:黄果树瀑布 姓名: 学科年级: 朱少花 五年级语文 工作单位: 教材版本: 庙沟镇中心小学 苏教版 一、教学内容分析 黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 。 本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。 二、教学目标 知识与技能: 1、能正确、
2、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的8个生字,理解重点词语。 3、揣摩文章的表达顺序,学习作者“移步换景”的写作方法。 过程与方法: 1、通过朗读、结合上下文、借助工具书等方法理解词语的意思。 2、指导学生透过重点词句理清课文脉络,概括课文内容。 情感、态度、价值观: 初步感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、学习者特征分析,以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等) 通过四年的观察、了解、访谈等,绝大多数学生积累了语文知识,掌握了一定的学习方法,情感态度价值观正在形成。他们有一定
3、的阅读思考能力和文章鉴赏能力,能通过朗读、看图、阅读、想象等感知文本,与文本进行对话。 四、教学策略选择与设计 语文新课程标准指出,阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体,他们对课文的理解不同,感悟也有深有浅。“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于指导学生理解重点词句,品读重点词句,体会其表达作用,对学生进行多种形式的语言和写作训练,进而感悟大自然的无限生
4、机对人的性情的陶冶。 五、教学重点及难点 重点:揣摩文章的表达顺序,让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上,学习“移步换景”的写作方法。 难点:指导学生透过重点词句的感悟理清课文脉络,概括课文内容。 六、教学过程 教师活动 谈话引入:出示图片,通过谈话让学生感受瀑布,引出唐代诗人李白的望庐山瀑布。进而揭示课题黄果树瀑布并指导“瀑”书写。 初读课文,整体感知:1、让学生带着好奇自由读课文。自学生字词。 2、读三组词语并说出写瀑布的什么?相机指导朗读。3、小结。 品读重点句子,感受瀑布的壮美,学习“移步换景”的写法。引导学生体会瀑布声响和形态的特点,指导学生朗读;学习移步换景的写法。 教学生字,指导书
5、写。 预设学生活动 专心看、听、思考,被吸引,唤起对所学古诗的回忆,激发学生阅读期待。 设计意图 激发学生学习兴趣。 扫清字词障碍,为读课文,整体感知瀑布的声响、学习课文打下良好基形态、感受。 础基础,锻炼学生的归纳能力。 引导学生感受瀑画出描写瀑布形态的句子,边读变体会瀑布声响和形态的特点。在引导下读出感受。 布的壮美,学习移步换景这种写法,并尝试将这一写法运用于写景文章中。 激发学生对文字认真观察,思考,描红。 文化的兴趣,让他们喜爱汉字。 七、教学评价设计。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价) 学生自我评价表 评价内容 我能认真听老师 讲课、同学发言。 遇到我会的问题, 我都主动举手了。 发言时声音响亮。 积极参与小组讨 论,与他人合作。 善于思考,并能有 条理地表达看法。 评价等级 优 良 中 评价目的 能够认真专注 能否主动参与 能否自由表达 能否善于合作 能否独立思考 我能指出同学错误解答。 是否敢于否定 是否欣赏自我 能否自由表达 我常得到老师表 扬、同学的赞赏。 我能正确、流利、 有感情地朗读课文。 我能展开丰富的想象,理解课文的内容。 我在学习的过程中感到快乐。 最欣赏哪个同学的表现呢?为什么? 得分 是否富于想象 是否兴趣浓厚 八、板书设计 17、 黄果树瀑布 声响 大自然的杰作 形态 移步换景 感受
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