16《社戏》教案.docx

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1、16社戏教案 16、社戏教案 第一课时 一、了解目标 1、了解作者及本文的体裁，掌握小说三要素 2、朗读课文，掌握字词 3、把握情节，初步感知文意 4、理清文章思路，弄清课文结构 二、自主学习 板块一 听读课文，掌握字词 1、听读课文，掌握字词 给加点字注音： 归省家hng 惮 x dao 怠慢di 撺掇水f 潺xng 行dn 絮叨cun duo 凫chn 歌吹来踱去du撮chu 蕴藻yn zo家眷jun 漂渺pio mio 踱cu 棹zho 楫j 板块二 朗读课文，感知文意 2、自由朗读，初步感知 文章体裁小说 人物：“我”、双喜、阿发、 六一公公 情节：“我”和小伙伴们到平桥村看社戏 环境

2、：江南水乡、美丽夜景 课文内容 “我”看社戏的时间在什么季节、你怎么知道的：春末夏初“大抵消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉 豆成熟” “两岸的豆麦” 本文的中心情节是什么：看社戏 课文是按照什么顺序写的：时间先后 课文的线索：社戏 课文按情节顺序分为哪几部分：三部分 概括一下，课文主要写了哪几件事？ A 随母归省小住平桥村 B 钓虾放牛的夏日乡间生活 C 看社戏前的波折 D 夜航去看社戏途中 E 赵庄看社戏 F 看社戏后归航偷豆 G 看戏后的余波 3、课文结构 一部分：看戏前 平桥村 是“我”的“乐土”。 戏前波折 4 - 9 二部分：看戏中 赵庄 看夏戏 月夜航船 10-13 赵庄看戏 14

3、-21 归航偷豆 22-30 三部分：看戏后 戏后余波 及“我”对夏戏的怀念。 老周备课七年级下第16课社戏教案第1页 三、当堂训练 1、解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。 答案： a 月光不明 b 不清楚，模糊 a 奔腾跳跃 b 形容情绪热烈，争先恐后 2、给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。 是待客礼数里从来所没有的。 A礼节 B几样礼节 C礼物 D礼貌程度 飞一般径向赵庄前进了。 A竟然 B抄近 C一直 D拐弯 并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。 A某种联系 B原因条件 C表明组织的证件 D关联、牵涉 第二课时 一、了解目标 分析第一部分： 1、概括平桥村是“我”

4、乐土的原因 2、了解“我”在平桥村可以干的乐事 分析第二部分第1层： 3、了解看戏前的波折 二、自主学习 板块一 分析第一部分 1、平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？ 平桥村近海临河，“极偏僻”、“住户不满三十家，都种田，打鱼” 村民们风尚淳朴 。 2、这一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 “乐土” 3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ “我”在这里是公共的客，可以得到“优待” 在这里可以免念诗经之类枯燥难懂的书。 没有封建礼教的约束，人人平等自由自在。 在这里可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣。 4、为什么

5、要写乐土之乐？ 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 老周备课七年级下第16课社戏教案第2页 5、这一部分与写看社戏有什么关系? 交代了看社戏的时间、地点、机缘 时间：春末夏初 地点：平桥村 引出了同去看社戏的人物 人物：乡间生活的小朋友 还交代了“乐土”中的乐事 乐事：钓虾、放牛 板块二 分析第二部分第层 1、说出看戏前的三次波折与转机。 想看戏而不能的原因： 叫不到船 不准闹着要去 不准和别人一同去 能够去看戏的转机： 双喜提议有八叔公的大航船 双喜等小朋友与我同去 双喜等愿意写包票，保证不

6、出事 双喜能说服人的理由： 船大 迅哥儿向来不乱跑 同去的小伙伴都识水性 2、“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？ 文中语句： 4节：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。” 5节：“不料这一年真可惜”“只在我急得要哭” 6节：“总之，是完了”“我似乎听到而且知道” 7节：“这一天我不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口” 下一层的第10节：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”心情变化： 盼望焦急失望猜测沮丧欢喜轻快“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？ “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”

7、欢喜轻快的心情。 三、当堂训练 阅读课文第7节答题： 1、分析“这一天我不钓虾，东西也少吃。”“只有我不开口”这两句表现了“我”什么样的心情？ 表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。 2、文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 神态 描写方法，分别表现了双喜的 聪明 、 勇于承担责任 的特点。 3、“在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了”中的“底细”在文中的具体含义是什么？ 指外祖母和母亲表现出来的担心 4、双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？ 表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去

8、看社戏。 老周备课七年级下第16课社戏教案第3页 第三课时 一、了解目标 分析第二部分第2层： 1、找出写小伙伴们开船动作的词，分析动作描写的作用 2、分析课文是如何通过多种感官来将所见景物写真切的 3、思考月夜行船是通过哪些见闻来烘托“我”的急迫心情的？ 分析第二部分第3层： 4、在文中寻找相关证据，说说那晚的戏“我”觉得好看吗？ 二、自主学习 板块一 分析第二部分第层 1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词：跳、拔、点、磕、退后、上前、出、架起 作用：充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 表现了去看社戏的愉快心情。 2、课文写夏夜行船所见

9、景物充满诗情画意，试品味是如何写景的。 作者从哪些感官写景，写出景物的什么特征？ 嗅觉： 触觉：(风吹） 视觉： 听觉： 想像： 这些景物描写有什么作用？ 作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，反映出儿童急于看戏的心理和热爱农村生活的感情。 分析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” 所用修辞：比喻 作用：以动写静，写出船行之快，烘托出“我”想看社戏的心情之急切。 山为什么说“踊跃”：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 3、夏夜行船通过哪些所见所

10、闻所感来烘托“我”的急迫心情的？ 所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄还有几点火 所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 板块二 分析第二部分第3层 1、那晚的戏好看吗？找找看戏过程中 “我们”的心理和语言描写，说说你的看法。 不好看： 1、想看铁头老生翻跟头，但晚上没翻。 2、最想看“蛇精”和“跳老虎”，“但是等了许久多时都不见” 3、最怕看“老旦”，而“老旦终于出台”，还是坐下来不停地唱。 老周备课七年级下第16课社戏教案第4页 4、孩子们“打呵欠” “各管自己谈话” “都很扫兴”“破口喃喃的骂” 三

11、、当堂训练 阅读课文第1113节答题： 1第11 段中与 “但或者也许是渔火”中的“也许”有相同作用的词语是 似乎 ； 第13段中与它相照应的词语是 果然 。 2“那声音大概是”中的“那声音”指的是第11段中的 歌吹 。 3“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？ 宛转，悠扬的笛声 4这段文字是从 嗅觉 、 听觉 、 视觉 、 触觉 等方面进行景物描写的。 5文中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”运用了什么修辞方法？有何作用？ 比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情 6 解释词语在文中的含义。 月色便朦胧在

12、这水气里。 “朦胧”的意思是： 模糊不清 。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 “踊跃”的意思： 跳跃 。 7 这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。 前文交代的句子 A似乎听到歌吹了 或者也许是渔火 C渐望见依稀的赵庄 后文相照应的句子 那声音大概是横笛 B.那火接近了，果然是渔火 才记得先前望见的也不是赵庄 8 对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是 A船上 仰视 B岸上 平视 C船上 平眺 D岸上 眺望 9 对选段中画线的比喻句理解正确的一项是 A船离开平桥村，行驶急速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。 B这

13、个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。 C这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。 D这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。 第四课时 一、了解目标 分析第二部分第4层： 1、写月下归航时主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 分析第三部分： 2、写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？ 二、自主学习 板块一 分析第二部分第4层 1、分析：“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时

14、候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 修辞：比喻 “回望”表现了“我”怎样的心情：“回望”两字，表现“我”依依的心情。 老周备课七年级下第16课社戏教案第5页 “罩”表现了怎样的情形：“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 2、分析：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” 修辞：比喻 作用：比喻新奇，既有水乡特色，又符合儿童心理，同时借渔父的喝采侧面写出航行之快 3、月下归航时主要写了什么趣事？怎么看待文中的这一情节？ 趣事：偷罗汉豆 如何看待“偷”：偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；从六一公公

15、的话可以证明：“请客？这是应该的。”六一公公还送豆给客人尝尝。所以说， “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。 偷豆能否删去：不能。它更好地表现了不同人物的性格，丰富了看夏戏的情趣，给那晚的生活增添了无穷乐趣，更好地表现了主题。所以不能删掉。 4、月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？ 5、被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？ 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 6、写六一公公送豆的

16、情节起什么作用？ 孩子们偷了豆，六一公公“竟非常感激起来”，还亲自送豆，可以看出他淳朴厚道的农民本色，进一步说明“我”之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。 三、当堂训练 阅读2326节答题： 1“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？ 生动形象，抓住了颜色和动态的特点，比喻神奇新鲜，既有水乡特色，又符合儿童心理 2“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 侧面描写 ，说明了 孩子们能干、机灵 。 3结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质： “阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一

17、边的呢？” 这一句写出了双喜的朴实 “偷我们的吧，我们的大很多呢。” 这一句写出了阿发的大方、热情、不自私 4结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？ 表现了作者对美丽迷人的江南夜景和自由自在的农村生活的喜爱，和对儿时小朋友的怀念，对他们品格的赞美。 第五课时 一、了解目标 1、结合文中内容说说你喜欢的人物形象，并评价其性格品质 2、文章结尾为什么说“一直到现在也不再看到那夜似的好戏了”？这样写表达了“我”怎样的感情？ 3、把握课文的主题 老周备课七年级下第16课社戏教案第6页 二、自主学习 板块一 详略、主题 1、课文哪些事详写？哪

18、些事略写？为什么？ A随母归省小住平桥村 B钓虾放牛的夏日乡间生活 C看社戏前的波折 D夜航去看社戏途中 E赵庄看社戏 F看社戏后归航偷豆 G看戏后的余波 详写的内容：详写了少年朋友的天真活泼、机灵能干、热情好客、淳朴善良和美丽迷人的江南乡村夜景 这样处理详略的原因：因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中的见闻感受、看戏本身、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 2、明明戏并不好看，豆也很普通，可为什么课文结尾要说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解? 作者说的并不是戏和豆本身好，

19、这个“好”要这样理解： 好在同那些纯朴、好客、聪明、能干的上伙伴们一起自由自在地划船看戏，度过了一个难忘的夜晚； 好在看戏过程中与农家小朋友结下了诚挚的友谊； 好在看社戏的往返途中欣赏到了江南农村如同仙境的美好夜景。 作品表达的思想感情： A、对与农家少年结下的诚挚友谊的珍惜，赞扬农家小朋友的优秀品质 B、对劳动人民和农民孩子的热爱与怀念 C、对农村美景的喜爱，对自由美好生活的向往 板块二 人物、标题 3、文章塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请结合文中内容说说你喜欢的人物，并评价其性格特征。 学生结合课文内容分析，明确： 双喜 是一个善解人意、富同情心、聪明能干、考虑周到、办事果断、充满自信

20、、有组织能力和号召力的孩子头 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、珍惜劳动成果、对人慷慨大方的老人 阿发 憨厚、淳朴、待人真诚热情、无私 “我” 热爱劳动人民、向往自由生活 4、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？ 不同意。 作者要怀念的只是那晚看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊，以及农家的自由生活，而不是“社戏”本身，所以写“社戏”的篇幅并不多。 但“社戏”作为一条线索，串起了“我”对平桥村的热爱、看不成社戏的焦急、去看社戏途中的见闻感受、返航途中偷豆等相关情节，非但没离题，反而是紧扣了主

21、题。 三、当堂训练 1、社戏主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要，下面理解正确的一项是 老周备课七年级下第16课社戏教案第7页 A写文章应紧扣题目，写这些内容，扣题不紧，可以不写。 B本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。 C这些内容可以少写点，多了就冲淡了看戏的内容，使得结构松散，不能突出中心。 D开头和结尾所记的事非常重要，因为它使文章的情节更加曲折生动。 2下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。 A通过回忆“我”少年时代在农村看社戏

22、的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。 B课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。 C课文写出了一片难得的“乐土”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。 3、课文比较突出地描写了双喜、阿发和六一公公等几个人物，试分别概括他们的性格特点。 双喜： 阿发： 六一公公： 老周备课七年级下第16课社戏教案第8页