15落花生导学案.docx

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1、15落花生导学案15、落花生导案 主备人： 1掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 学习目标 3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 学习重点 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。 学习难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 学习准备 课件 第一课时

2、教师导学 学生活动 一、激情导趣，揭示课题 1、收集交流作者资料。 谜语引入：“根根胡须入泥沙，自造房2、认真读写“辟、榨、慕”等字。 屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开3、注意“空地”的“空”读 花。” “吩咐”的“咐”读；“便宜”的“宜”读。 二初读课文，检查预习 4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境 1汇报生字学习情况。 中的意思。 2结合课文内容交流对词语的理解。 5、课文为什么以“落花生”为题？ 3课文记述了一件什么事？ 6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什三、展示互动，交流反馈： 么？ 1、围绕题目落花生是本文议论的中心7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语

3、能事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、颠倒吗？为什么？ 收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来8、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文写的 为什么要用“居然”呢？）练习用“居然”一词口头造2、小结课文的内容结构 句。 3、交待学法：下面我们采用抓重点的9、收集名人与做人的小故事 方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。 4、抓住重点词，略学第一自然段。 5、学习此段，抓住对“居然”理解。 6、练习用“居然”造句。 师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“

4、过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。 四、布置作业有感情的朗读课文。 第二课时 教师导学 学生活动 一、复习检查，引入新课 1、本节课的重点是什么？ 指名有感情地朗读课文。 2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节二、熟读课文，把握重点 的？先干什么？后干什么？ 1、分开层次，确定重点 3、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？现在我们来跟他们一块过收获节，收获而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，节里一家人吃花生，一边吃一边谈哪一个是重点？ 花生 4、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”意的地方来 详学。 5、当时作者的父

5、亲在广东做县官，平时公务忙，3、读中感悟，突破难点 很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吗？说明什么？ 吃边谈花生的好处。 6、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 4、汇报交流： 7、小组讨论： 分角色读这部分，读出谈话的气氛。 读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？ 学花生 。 这两方面内容谁是重点呢？为什么？ 四、交流讨论 总结方法： 父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 详写略写，借物寓理是本文的两大特8、“学花生”是这两段直抒胸怀。赞美你，点，写一种植物，注意能用到所学写法。 _ 借物喻人。_颂 15 落花生 种花生收花生尝花生议花生 15

6、、落花生学案 年级：五 姓名 学习小组 学习目标： 1能够正确读写本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句 2能够说出课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格 3能够分角色朗读课文，背诵课文的重点句。学习详略得当的写作方法 4初步了解借物喻人的写作手法 学习重难点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2掌握详略得当的写法。 预习过程： 1、收集交流作者资料。 2、认真读写“辟、榨、慕”等字。 3、注意“空地”的“空”读“吩咐”的“咐”读；“便宜”的“宜”读。 4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。如：居然、体面 5、课文为什么以“落花生”为题？ 6、这

7、篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？ 7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 8、“居然”是什么意思？练习用“居然”一词口头造句。 9、收集名人与做人的小故事 10、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 11、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？ 12、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来 13、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？ 14、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 15、小组讨论： 读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？ 这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 8、学习借物喻人的表现手法 什么是借物喻人？ 体会花生的品格和做人的道理，赞美周围像花生那样的人和物 组长评价：