15《花篱笆》 .docx

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1、15花篱笆 花篱笆教学设计 教学目标 1.知识与能力：能够认读本课的十九个生字，会写七个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，感受花篱笆传递出来的温情。 3.情感态度与价值观：感受花篱笆带给乡村生活的快乐。 教学重难点 教学重点： 了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。 有感情地朗读课文，识记生字，理解课文。 课时安排 第一课时 课时目标： 能够认读本课的十九个生字，会写七个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备： 老师准备：花篱笆图片、生字卡 学生准备：练习本 教学过程： 一、师生对话 引

2、入课文 师：问学生你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？ 师：围墙的作用是将院子与街道隔开起到隔离的作用，一般情况是用砖石砌成的。今天我们学的课文花篱笆也是围墙，一起走进花篱笆的世界。 2课时 教师板书 学生齐读课题。 二、初读课文 学习生字 1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。 2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。 3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。 4、认读文中生字词语 多种方法读词语 指名读 开火车读 猜词游戏雨伞篱笆 院子 围墙 一只 喇叭 关门 挡住 调皮 庄稼 喝水 芝麻 豆子 窗户

3、羽毛 5、出示并强调本课需要掌握的生字。 同桌互查词语朗读情况 去掉拼音读字 关 皮 庄 豆 户 妈 常 6、书写生字 先看教师范写，然后学生练习书写 注意字形结构特征： 上下结构：关 上中下结构：常 半包围结构：庄 独体字：皮 豆 左右结构： 妈 学习新部首：广部 巾部 三、再读课文，整体感知文章内容 1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。 2、小组中互相分享故事内容。 3、全班交流文章内容 四、课堂总结 这是一个美丽的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事读出温情与友爱。 五、作业安排 课堂练习 1、给词语注音 篱笆 院子 围墙 一只 喇叭 关门

4、挡住 调皮 庄稼 喝水 芝麻 豆子 窗户 羽毛 2、组词 关 皮 庄 豆 户 妈 常 课下练习 1、将故事讲给伙伴听 2、画一画花篱笆的故事 3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。 第二课时 课时目标： 了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。 教学准备： 老师准备：配乐 学生准备：练习本、彩笔、 画纸 教学过程 一、谈话导入导入 上节课,我们一起读了花篱笆的故事，它是一堵美丽的围墙。它管住调皮的小鸡小鸭，拉近了人与人之间的关系。今天我们一起继续学习这篇充满真情和温情的文章。 二、回顾课文，整体感知 朗读： 1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情

5、三个维度做评析。 2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中角色的情感， 复述故事 上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。 1、小组中互讲 2、全班交流 三、深入理解课文，探究文章主题思想 1、你喜欢花篱笆妈？为什么？ 2、小组讨论分享自己的想法。 3、全班交流 明确： 我喜欢花篱笆，因为 重点交流的句段： 花篱笆上开满了喇叭花美丽 管不住院子里的春色，只管住调皮的小鸡小鸭开放、不闭塞。 美丽的花篱笆送上看不见的微笑，欢迎客人屋里坐，喝完芝麻绿豆茶好客 两家的孩子把篱笆当球网，打起了羽毛球；孩子的妈妈，隔着篱笆拉起了家常话。 。在讨论中， 揭示文章的主题思想：了解

6、课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。 四、自主作业 课堂练习 填空 的竹篱笆 的围墙 的喇叭花 的小鸡小鸭 的花篱笆 的微笑 家常话 羽毛球 课下练习 1、 将自己想对花篱笆想说的话写在小本本上。 2、摘抄文章中最喜欢的句子，配上图画。 3、画花篱笆的故事。 附：板书设计： 15 花篱笆 反思：花篱笆一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。课文中花篱笆是那么美，那么温馨，就是这一道美丽、充满生机花篱笆，筑就了

7、和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。通过表演情景剧，揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理，感受农家人的热情及农家邻里间的和睦，受到美的熏陶和感染。