14 我要的是葫芦说课稿.docx

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1、14 我要的是葫芦 说课稿我要的是葫芦说课稿 各位领导，老师们大家好： 今天我说课的内容是我要的是葫芦。 一、教材分析 我要的是葫芦这篇课文是人教版语文二年级上册第第四单元第二篇课文。这篇课文讲的是一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。这篇寓言故事生动有趣，课文通俗易懂，意义深刻，告诉我们事物之间有联系的，不能只顾“结果”，而忽略了“过程”，要听从别人的正确劝告。 二、教学目标 本堂课是本课书的第三课时，在前面两课时中已经扫清了字词障碍，学生对课文中词语的意思和用法有了一定了解。 根据教材和聋生的特点，本课的教学目标是： 1、正确、流利地

2、朗读课文, 学习在朗读中表达自己的情感。体会反问句、感叹句与陈述句所表达的意思。 2、了解课文内容，知道想要得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 3、拓展训练。 试着说说种葫芦的人看到葫芦落了会想什么说什么。 三、教学重点、难点 重点：1. 了解课文内容，知道想要得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习领悟叶与葫芦生长之间的关系。 建立事物之间是有联系的意识。 四、说教法、学法 为了突出重点，突破难点，使教学能达到预期的教学效果，我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法

3、进行教学。根据这篇课文故事性较强的特点，我以讲故事的形式导入新课。在教学中采用情境教学法、读书指导法等教学方法，通过朗读、表演、看图等，使学生更好地去理解课文内容，体会人物情感，进而感悟文章主旨。 1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容 2、通过朗读课文，体会人物语言。 3、通过练习题，体会句子的不同语气。 五、说教学过程 激发兴趣，导入新课 上课前，我准备了实物葫芦，以讲故事的形式导入新课，激发学生的兴趣，引起学生的注意。同时为了检查助听器和训练聋生的看能力，我让学生看我说的话，重复句子。 首尾对比，形成悬念 本节课我采用变序阅读法，先学习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种

4、葫芦的人只要葫芦而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这样就突破了课文的重难点。 读第一自然段。再请学生找出描写葫芦生长过程的句子。并让学生指图说句子，锻炼学生的看图能力。在此基础上以填空的形式让学生记忆描写葫芦的短语，通过朗读体会小葫芦的可爱，然后出示第四自然段葫芦变黄掉落。发现问题会使学生对下面的学习充满期盼，激发他们继续学习课文的兴趣。 通过朗读，体会课文情感，理解课文中的道理。 本篇文章的重点段落是二、三自然段，在这里我引导学看图读、表演读，分角色朗读，让学生通过反复朗读体会反问句和感叹句所表达的意思，体会种葫芦的人对叶子上的虫的不在乎，体会邻居对种葫芦人着急的劝说。从而让学生理

5、解感悟葫芦变黄而且落了的原因。正是因为蚜虫的原因，才使葫芦落了，因而蚜虫和葫芦之间存在着因果关系。 拓展练习，开拓学生思路，训练学生说话能力 本堂课我设计了两处拓展练习。第一处在邻居和种葫芦的人对话时，加入“邻居又说”和“又一个邻居说”，让学生根据课文发挥想象，思考邻居还会说什么。第二处拓展是在课文结尾，种葫芦的人看到掉落一地的小葫芦会想些什么说些什么，让学生自己总结这节课所学的道理。 板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的组成部分。在板书中我才用贴图的方法，根据课文主线从发现叶子长虫到不治虫子再到最后的葫芦掉落，展现了葫芦从健康到变黄掉落的过程，从而帮助学生理解叶子与葫芦的关系，揭示本课中心思想“事物直接是有联系的”。