12卧薪尝胆.docx

《12卧薪尝胆.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12卧薪尝胆.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、12卧薪尝胆卧薪尝胆 教材分析： 本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。课文侧重点是写勾践，以他命运的变化为线索，写他虽败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，终于反败为胜。课文着重表现越王励志图强的精神。 课文的开头是一个背景的交待，重点指出吴越两国经常开战，双方都想征服对方，为下文引出会稽之战埋下伏笔。第二自然段紧接着写越国打了败仗，越王为避免灭国，在万般无奈之下，给吴王充当奴仆。吴王自傲允和，这直接导致了日后吴国的灭亡，是故事的起因。在吴国，勾践夫妇穿的是粗布衣，住的是石头房，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，受尽了屈辱

2、。并且一干就是整整三年。三年苦难而屈辱的生活，一方面激起了勾践报仇雪恨的决心，另一方面也让他从失败中吸取了教训，懂得养尊处优只会消磨人的斗志，只有在艰苦的劳动和生活中磨练自己，才有希望改变命运。因此勾践卧薪尝胆，经过二十多年的励精图治，最终转弱为强，转败为胜。 课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，叙述精当，概括力强，写勾践在吴国受辱，课文只抓住三点，即勾践在吴国的穿、住、做。穿的是粗布衣，住的是石头房，做的是“养马驾车，舂米推磨”的事，寥寥几句，就从生活的不同侧面，很典型的反映了勾践在吴国的处境。同样，写勾践回国后的励精图治，用“时刻不忘报仇雪恨”总起，从“白天”“晚上”“饭前”三方面来叙述勾践怎

3、样卧薪尝胆。总分段落结构明显。课文教学重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。 教学目标： 知识于能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。 过程与方法 从课题入手，在全面了解课题的同时理解课文内容。 情感、态度与价值观 凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。 教学准备： 教师准备 多媒体教学课件 、挂图 学生准备 上网查找相关资料，了解春秋战

4、国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。 收集历史成语故事。 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。 课前准备： 上网查找相关资料，了解春秋战国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。 多媒体教学课件 、挂图 教学过程： 一、导入 1、同学们都看过哪些成语故事？说给大家听听。 2、同学们的课外知识很丰富。今天，老师要和大家一起跨越时空，去回顾一个流传了两千多年的历史成语故事：卧薪尝胆。 3、看着拼音，一起读题。 4、“卧薪尝胆”到底讲的是一个什么故事，故

5、事发生在什么年代？ 二、初读感知，了解时代背景 1 、学生自由朗读课文 2、指名分段读课文，相机正音 3、谁来说说，故事发生在什么时候？两千多年前的中国是什么样子的？ 4、学生根据上网搜索的资料，说说时代背景。 三、学习本课生字词 1、故事发生在这样的情况下，同学们一定很想了解勾践是怎样卧薪尝胆的。在学故事之前，我们先把课文的“拦路虎”生字词给解决了。 2、这些生字词，谁会读？ 1、指名读，齐读。 正音：夫差 会稽 4、这些字，哪些不用老师教，你就已经会写了？ 5、学生自由记字，老师相机点拨，重点指导“臣”的笔顺和“谋、患、免、议”字的写法。6、描红生字。 四、理清故事脉络 1、生字都解决了，

6、现在让同学们读书，一定比刚才读得更好了。自由大声地把课文再读一遍吧。想想课文的每一段写了什么？ 2、粗略概括段落大意，理清故事脉络。 3、学习第一段 故事发生在哪两个国家之间，主要人物是谁？ 他们为什么要征服对方？怎样才叫“征服”？ 五、布置作业 1、有感情地熟读课文，把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。 2、建议好学的小朋友课后读一读破釜沉舟等历史故事，准备在阅读课上交流。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 课前准备： 收集历史成语故事 多媒体教学课件

7、 、挂图 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了卧薪尝胆这一课的生字词，初略读了读课文。今天老师要来考考大家。这里有几个词语，谁能大声把它们读出来。 兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强 2、指名读，齐读 3、请同学们用这些词语填空： 卧薪尝胆这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国，越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。越王勾践在吴国。三年之后，勾践回到越国，二十年，越国终于，灭掉了吴国。 4、指名填空再齐读。 二、质疑导入新课 1、通过初读课文，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。请同学们看看这两句话： 会稽一战，越国打了败战。

8、 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 2、女同学读第一句，男同学读第二句。 3、读了这两句话，你有什么疑问？ 4、根据学生回答，相机简单板书学生所提问题。 三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 理解“求和”的深意 1、同学们真会提问。请带着你的疑问读读课文，想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践是怎么办的？ 2、学生读完课文，指名回答。 3、相机出示： 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 4、请同学们用心读读这句话，看看哪个词给你留下比较深刻的印象？ 5、相机出示“万般无奈”，你从“万般无奈”这个词中知道了什么？ 6

9、、勾践一点办法也没有，只好去求和的。聪明的同学们，想想：勾践在求和之前还想过其办法吗？这些办法吴王答应吗？为什么不答应？ 7、看来勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。请同学们读读这句话，读出勾践万般无奈的心情。 理解勾践所受的屈辱 1、勾践夫妇在吴国受了哪些屈辱，请同学们在课文中找一找，再读一读。 2、指名回答。 3、古时候的人养马驾车、舂米推磨是非常正常的事，为什么对勾践来说却是受尽了屈辱？ 4、你还知道他受过哪些屈辱？一起来看看。 5、很多有志气的人说“士可杀，不可辱”，为什么勾践要受这些屈辱？ 6、说得有道理。这样屈辱的日子整整过了三年，细细读读这句，说说你读懂了什么？ 他们在吴国整整

10、干了三年，才回到自己的国家。 7、带着你的体会读读这句话。 、理解“卧薪尝胆” 1、勾践回国以后，当回国王，他都做了些什么？ 2、从哪些词语或句子看出勾践时刻不忘报仇雪恨？ 3、出示句子，指导读。 4、勾践身为一国之君，却如此劳累，他的臣民一定会加以劝解。现在请同桌合作，一人演大臣，一人演勾践，大臣怎样劝，勾践又会说些什么？ 5、学生自由扮演,师生扮演。 6、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，最终的结果是？齐读最后一段。 7、板书：灭掉吴国 8、故事学到这里，谁能来说说“卧薪尝胆”的意思。 四、拓展 1、在我们的学习、生活、工作中都需要卧薪尝胆的精神，有了

11、这种精神，很多事才能取得成功。原本我国的航天事业很落后，中国的科学家们卧薪尝胆几十年，终于将我国的第一颗人造卫星送入了太空，他们靠的是什么精神？ 2、在我们的生活中，有很多人象勾践一样刻苦自励，发奋图强取得成功的。你知道哪些人呢？ 你从这些人身上学到了什么？ 3、同学们说得可真有道理，的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。有人把这个故事写成了一幅对联，同学们看着拼音一起读读。 苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚 4、谁来说说这幅对联的意思。 板书： 卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国 教学反思： 卧薪尝胆

12、这篇课文训练点是很多的，短短的两页不到的文章，包含着许多可以以训练内容。如在学习第四自然段时，请学生用“ ”在文中划出“勾践卧薪”的内容；用 “ ”划出“尝胆”的内容。联系课文内容来理解“卧薪尝胆”的意思。 在学习时，我不再像过去教一些课文那样，采用问答式，而是注重了人人参与。因为我深知要培养学生的学习能力，一定要让全员动起来。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。三年级学生以往对教师的依赖是很强的，学生个体语文实践的机会并不是很多，更多的是老师的引领。因此，我们班的学生，理解阅读能力比较差。一些人是极差，不知所云。面对这样的现状，我必须从学生的实际出发，在每一篇课内课外的阅读中进行这方面能力的培养。每节课既要安排集体交流，一部分人发言的环节，更要安排能让每一个学生参与思考，进行语文实践活动的设计。即使是概括段意，也要让学生自己先说说，或旁若无人地对自己说，或跟同桌说。总之，不让任何一个人不动脑与动口、动手。让学生从现在就开始训练，一课课，一天天，我倒不相信学生的阅读能力不会提高。