11《荒芜的花园》教学设计.docx

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1、11荒芜的花园 教学设计11荒芜的花园 教学设计 教学目标 1学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。 2了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处， 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。 3分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。 教学重难点 通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？” 课时安排：2课时 教学过程 教学设计一 设计内容 教学流程 第一课时 一、图

2、片对比，揭示课题。 1出示图片对比理解“荒芜”。 出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？ 接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？ 通过对比，进而理解“荒芜”一词的意容 思。 2板书课题荒芜了的花园。 二、疏通字词，初读感知。 1学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 2形近字辨析： 11荒芜的花园 设计意图 兴趣是一切学习的源泉。通过图片的对比，让学生直观发现今昔差别，突出花园的荒芜寂静。引起学生接着阅读的兴趣。 字词是学习文章的最基本内形近字，词语的理解，为更深入的理解文章奠定基础，这一环节，要重视学生自学能力与合作能

3、力的培养。 概 墓 棘 溉 慕 喇 慨 幕 刺 3利用多种形式理解词语，学生交流。 荒芜：田地因无人管理而张满野草。 荆棘：丛生多刺的灌木。 追慕：追怀、羡慕。 惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。 毅然：坚决地，毫不犹疑地。 悉心：用尽所有的心思。 滔滔不绝：比喻话多，连续不断。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。 4简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？ 对课文的整感知让学生从整体了解本文，为下一课时的分析课文打下基础。 温故而知新，在语文中十分重要，这一环节重现第一课时情境，使其与第二课时顺利衔接。 对比的写作方法在文中有明显体现，让学生接触并掌握这种5师生交流。 通过这

4、个问题的提出解决，三、教师课堂小结。 让学生切实感受理解文章时一步一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，步抽丝剥茧的乐趣。 似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番通过感情朗读体会人物当时的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这的心情。结合上下文理解“追慕”座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下“惋惜”的含义。 复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争让学生通过感情朗读体会反论，认真的读一读。 问句在此的用处，此时的毅然决第二课时 然为最后结果的不了了之增添了一、复习引入，重现情境。 讽刺的意味。 1复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、青蛙和蟋蟀作为一条暗线一直贯穿文章始终，第一次出现表毅然、滔滔不绝、凄

5、凉、悉心。 现出了对人们的希望。 2指生复述课文。 文章的精华花园来客的讨论二、深入挖掘，精读感悟。 和争执，看似踌躇满志，实则是品读赏析，感受花园的变化。 夸夸其谈，直说不做的空谈者。 1学生自读课文14段，勾画出：这这个问题的提出，从实质上荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜揭示了花园依旧荒芜的本质，当学生一句句找出这些句子时，也到了什么地步，划出相关句子。 一点点感受到了文章讽刺写作手2学生交流： 法的力量。 体会对比写作方法的好处，适时引导学分角色朗读让学生真正走进生可以将此方法运用到自己的写作中去。 角色，体验花园来客的心理。 提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结

6、构。 研读重点，朗读感悟。 默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的 花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？重点环节预设： 事情似乎因几位来客而发生了转机。 1当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。 青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。 升华性感知，实现自我教育。 引导学生通过阅读课文中14段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追这两个问题的设计，让学生明白这类人自身的弊病所在，从慕”“惋惜”的含义。 根本上触动学生心灵。 2这几个人说了些什么？ 作业的设计，不仅限于知识为与生活的作用。 体会

7、反问句式的强烈语气。 学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。 3青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。 4那么，花园来客们接着做了什么？ 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。 细细的讨论 悉心的讨论 滔滔不绝的讨论 讨论改造方法 辩论谩骂扭打 5结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？ 师：你们是从哪看出来他们光说不做的？ 6学生分角色表演读花园来客的表现。 7面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？ 对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么？ 四、放飞思

8、想，文本升华。 1默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？ 只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩） 2学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？ 3你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？ 五、课外延伸，知识积累。 1仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。 2以本课内容为主题，办一期手抄报。 3召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。 板书设计： 11 荒芜的花园 花园的荒芜： 今昔对比 改造花园： 细细地讨论 悉心地讨论 滔滔不绝地讨论 花园依然荒芜着 夸夸其谈 只说不做