11《我的叔叔于勒 》.docx

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1、11我的叔叔于勒 我的叔叔于勒 教学设计 莫泊桑 教学“四基”目标： 1、基本知识：扫清字词障碍，理解文章主要内容。 2、基本技能：体会本文构思的巧妙，情节曲折的妙处。 3、基本方法：通过把握文章细节来分析人物形象。 4、基本经验：学习通过语言、表情、心理、动作描写来刻画人物，提示主题的作用。 教学重点： 深入理解拜金主义是如何对人性进行扭曲的。 教学难点： 文章是如何通过塑造人物来揭示主旨的。 教学方法：多媒体创设情景辅助教学 教具准备：ppt课件 教学课时：二课时 教学经过： 第一时段 课前 课 前 预 习 提 示 1、 小说的学习你都从哪些方面入手呢？ 2、课前学习：基础知识题。 小说的

2、三要素是 、 、 。 给下列词语中画线的字注音。 拮据栈桥阔绰煞白发窘 3、 通过预习，你发现了什么？ 第二时段 课中五环节 一、 有趣的导入 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。 1、检查预习情况，请学生概括小说内容。 2、小说题目能否换成“于勒的故事”？ 二、知识的输入 1、独思研学： 请同学们根据自己的预习情况来介绍作者莫泊桑和羊脂球相关常识。

3、 阅读全文，初步感知，理清小说的情节、层次。 小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。关于情节结构，段落层次，讨论明确： 开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒 2、合思研学： 刚才同学们独立学习很认真，现在赶快在小组内交流你的收获吧！ 于勒是怎样一个人？ 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ 这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 3、群思研学： 小组展示 于勒是怎样一个人？ 明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他

4、被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家

5、认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。体现性格：自私、贪婪、庸俗。 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ 明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。 这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 在学生充分发言后，教师进行小结： 小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社

6、会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 三、智力的点拨 1、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。 分析非利普一家坐着船去哲尔赛岛旅行时，菲利普夫妇在船上的情形。 2、菲利普看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，他怎么说的？有什么心理？母亲怎样说的？有什么样的神态？什么样的心理？回答，归纳：语言、动作、神态揭示心理，刻画性格：虚荣 3、菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态怎样？揭示了他们怎样变化的心理？刻画了他们什么样的性格？回答，归纳性格：自私、冷酷、势利。 4这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于

7、勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 5局部细研，品味语言 、“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”默念的三句话意思有什么异同？为什么重复写？这表现“我”什么心理？ 、文中前后两段景物描写有何不同？体会其作用。 教师点拨：说明：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 教师小结：小说学习应该从把握小说三要素着手，注重抓住人物形象描写的多种方法分析人物性格特征。 四、有效的练习 为小说另拟一个结局，作口头练习。 假如菲利普夫妇在船上发现了一位百万富翁的于勒，他们又会怎样？ 假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，又将是怎样一种情景？ 五、输出的彰显 小组讨论谈谈本课学习的知识要点。 第三时段 课后巩固拓展 课 后 延 伸 提 示 家长签名： 家长评价： 作业1：课余时间将自己的习作和家长一起进行修改后，整理到个人成长档案袋里，为以后的习作积累素材，也为家校联欢活动自编节目积累素材。 作业2：阅读课文，思考：于勒的悲剧根本原因是什么？