10《故事大王的故事》教学设计.docx

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1、10故事大王的故事教学设计湘教版二年级语文上册:故事大王的故事教学设计 故事大王的故事教学设计 教学目标 ： 1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。 来自最大简笔画网 2.朗读课文，复述故事。 3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。 教学重、难点： 重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。 难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。 教学准备： 生字卡片、教学挂图。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导语： 小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇故事大王的故事，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事 二、助拼音读文，要求读正确。 1.

2、学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。 2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。 三、学习生字，认读词语。 1.出示生字卡片自由读。 g k du wi l wng c 故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语 2.指导读准字音，说说该怎么分辨？ 学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。 学生乙：“利”读“l”，不读“n”。 学生丙：“斗”读“du”，不读“d”。 3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。 4.交流记住字形的方法。 “味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。 “利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。 左右结构的字：故.味.利.词。 上下结构的字：客.忘。 独体

3、字：斗。 第二课时 一、复习巩固。 1.听写生字.词。 2.点学生朗读课文。 二、整体入手，感知内容。 1.读课题，这“故事大王”指的是谁？ 2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？ 3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。 三、 学生质疑，师生交流探究。 1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？ 在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。 2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着， 发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？ 四、 课文拓展延伸。 如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。 第三课时 一、看拼音写汉字。 g shi wng j li l c y k rn yu wi 二、比一比，再组词。 故 斗 和 敌 科 利 司 帅 味 词 师 妹 三.、填空。 ( )的声音 惊险的( ) ( )的眼睛 威武的( ) 四、造句。 津津有味： 忽然：