10《公仪休拒收礼物》第二课时教案.docx

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1、10公仪休拒收礼物第二课时教案10、公仪休拒收礼物 第二课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。 3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。 教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。 教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。 教学过程： 一、复习导入。 、复习独幕剧的特色。 、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格；再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。 二、设疑入境，走进文本。 、师问：公仪休拒收的礼物是什么？ 、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这

2、两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？ 、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。 三、自主解疑，品读文本。 、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。 1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。 2、学生自读，完成后先同位再集体交流。 指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过心满意足了 师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到口到

3、、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。 指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。 、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。 下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读想画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。 1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。 2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。 3、交流、反馈。 指名读“管家送鱼”的相关句子。 a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：奉承讨好、

4、别有用心。 b 结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。 c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。 师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个的人。生答后，师板书：聪明机智。 喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？ a指名读该部分内容。 b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系： 如果收鱼违犯法纪 如果犯法吃不上鱼 现在自己买一直有鱼吃 c同位说后，指名练说。 公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的

5、品质？生答后，师板书：清正廉洁。 齐读这部分内容，强调读好反问句。 四、积累内化，巩固文本。 1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？ 2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。 3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。 4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。 5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒! 六、迁移拓展，走出文本。 出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。 六、全文小结 今天你学到了什么？ 板书设计： 10 公仪休拒收礼物 公仪休：聪明机智 清正廉洁 子明： 谦逊有礼 勤学好问 管家： 奉承讨好 别有用心