部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件-第17课-爬天都峰.ppt

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1、部编版四年级上册小学语文第17课 爬天都峰,天都峰,鲫鱼背,今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！,黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌阿布加和中国医生，散文诗集远方的礼物阳台上的小客人，故事集眼睛会动的布娃娃，儿歌集从小养成好习惯，诗歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇等。,天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰

2、壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,1.会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，会写本课10 个字。(重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,石 铁 着,一张 小 子 笑 呵,j lin pn,xing bin h,级,链,攀,相,辫,呵,高级,拾级而上,j,级,石级,锁链,链条,lin,链,铁链,攀登,高不可攀,p

3、n,攀,攀着,相片,相貌,xing,相,一张相,发辫,梳小辫儿,bin,辫,小辫子,呵气,一气呵成,h,呵,笑呵呵,相,读一读下面的句子，看看你有什么发现？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【攀着】【石级】【奋力】【居然】【白发苍苍】,用石头砌的台阶。,(抓着铁链)向上爬。,头发灰白，形容人苍老。,充分鼓起劲来。,表示出乎意料；竟然。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老

4、爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,哩,上面哩,书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。,哩,li,结构：左右,组词：还早哩 吃饭哩,造句：你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！,音序：L 部首：口,石级,书写指导：“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。,级,j,结构：左右,组词：高级 拾级而上,造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。,音序：J 部首：纟,铁链,书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与

5、上横不连。,链,lin,结构：左右,组词：锁链 链条,造句：爷爷把这只凶恶的大狗用 铁链拴了起来。,音序：L 部首：钅,发颤,书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回”稍宽。,颤,chn,结构：左右,组词：颤抖 颤动,造句：这座吊桥太高来，走在上 面，我的腿直发颤。,音序：C 部首：页,攀着,书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩要有力。,攀,pn,结构：上下,组词：攀登 高不可攀,造句：消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。,音序：P 部首：手,小猴子,书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。,猴

6、,hu,结构：左右,组词：猕猴 尖嘴猴腮,造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。,音序：H 部首：犭,鲫鱼,书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，“卩”的竖要长。,鲫,j,结构：左右,组词：石鲫 过江之鲫,造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又 好喝。,音序：J 部首：鱼,纪念,书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。,念,nin,结构：上下,组词：惦念 念念不忘,造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。,音序：N 部首：心,小辫子,书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。,辫,bin,结构

7、：左中右,组词：发辫 梳小辫儿,造句：小梅的小辫子上绑了一个 好看的蝴蝶结。,音序：B 部首：辛,笑呵呵,书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。,呵,h,结构：左右,组词：呵气 一气呵成,造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。,音序：H 部首：口,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。,课堂小结,一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“”)。铁链(lin lin)攀(bn pn)登相(xing xing)片颤(chn zhn)抖鲫(j j)鱼笑呵(h h)呵,二、在括号里填上正确的

8、同音字。yng l()远()刻()气()量 ju h()对()然()心()喊,永勇,立力,绝决,忽呼,1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点),学习目标,这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？,写了作者爬天都峰的事。按照爬山前爬山时爬山后来写的。,这是课后第1题哦！,天都峰有哪些特点？,“高”“陡”,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？,体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,一

9、个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”,两句话中的“也”表明了什么？,“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。,“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。,？,讨论交

10、流：,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。,你从他们的话中体会出什么？,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！,为什么要互相道谢呢?,讨论交流：,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！,老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？,说明有了

11、“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,汲取：吸取。,你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?,懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。,“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？,爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“

12、我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。,这是课后第2题哦！,高、陡 爬天都峰奋力(攀着上手脚并用爬)终于不怕困难 奋发向上,本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。,通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体,在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述

13、的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。,举一例：,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲

14、人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”,这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。,练一练：,你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。,同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。,课堂小结,想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？,主题延伸,我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得

15、冠军当成全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。,雪顿节上看赛牛,裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转

16、头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主

17、人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。,比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴。”,思考：1.这篇文章写了一件什么事？2.作者是按照什么顺序来写的？,父亲爱山，爱水，也爱人尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦

18、的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。,爬 山,父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的

19、虾一样红，赶紧低下头来。下山途中，我逞强地又跑又跳，父亲叫住我说：“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。“待会儿，你说说听到了什么。”父亲接着说出了他的目的。,闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。,思考：“我”从父亲身上学会了哪些智慧？,要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。,我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样,四、根据课文内容填空，并完成练习。我站在天都峰脚下抬头望：_我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，_，真叫人发颤!1.这段话写了天都峰的两个特点：_和_。我们能感觉到当时“我”的心里一定很_。2.“挂”字写出了天都峰_的特点。,陡,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的,高,陡,胆怯,