!附教学媒体及应用综合练习题一 道客巴巴.docx

《!附教学媒体及应用综合练习题一 道客巴巴.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《!附教学媒体及应用综合练习题一 道客巴巴.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、!附教学媒体及应用综合练习题一 道客巴巴教育媒体就应用综合练习题 第1页共3页 附：教学媒体及应用综合练习题一 一、选择题 1、 载有教学信息的属于视觉教学媒体。 A 录音带 BCD 光盘 C复读机 D投影仪 2、 对于没有生理障碍的人来说，在人体所有感官中，的感受能力最强。 A 听觉 B视觉 C触觉 D味觉 3、一颗同步地球卫星的电视信号可覆盖地球的面积。 A 三分之一 B二分之一 C五分之一 D四分之一 4、 Internet 网络中各计算机之间的通信，只能遵循通信规则。 A TCP/IP BTCP CIP D电子商务 5、 是计算机的输出装置。 A 键盘 B扫描仪 C显示屏 D传输总线

2、6、 能在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道，形成交互式教学。 A 电视机 BCDR C录像机 D计算机 7、在 Internet 上，每台主机的地址用 32 位二进制数来唯一表示，称为。 A IP 地址 B域名 C邮件地址 DISDN 8、 研究表明，人们学习如用视、听觉并用获取知识，一般人三天后的保持率为。 A 90 B75 C15 D40 二、填空题 1、 CAI 系统的硬件、 和 被称为 CAI 系统构成的三要素。 2、 根据教学媒体的发展顺序可将媒体分为 教学媒体和 教学媒体。 3、 语言实验室按其功能划分有：听音型 、 、 和 四 种。 4、 对 用 户 而 言 ， 接 入

3、Internet 网 主 要 方 式 一 是 通 过 连接，二是通过 _ _ 连接。 5、 教学媒体的开发包括 和 的开发。 三、判断题 1、 教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力称之为教学媒体的能动性。 2、 教学媒体所谓总体优化，就是要选择一种教学媒体，让其最能发挥它教学功能优势的方 法。 3、 教学媒体具有传播和获取信息的功能。这是因为媒体是与传播相伴而生的，离开了传播， 也就无所谓媒体。 4、 媒体教学在学校教育中的主要作用只能算是一种辅助教学。 5、 CAI 活动的效果受教师态度的影响，积极推广 CAI 的教师所用 CAI 的教学效果好，反之 则差。 四、简答题 1、 简述电

4、教教材编制依据的原则。 2、.简述动圈话筒和电容话筒的区别。 3、简述计算机辅助教学系统构成及特点。 五、论述题 什么是教育媒体怎样才能发挥多种媒体在教学中的作用？ 练习题一参考答案 一、选择题 1、D； 2、B； 3、A； 4、 A； 5、C； 6、 D； 7、A； 8、B。 二、填空题 1、软件；课件。 2、传统；现代。 3、听说型；视听型；听音型；听说对比型。 4、局域网；电话拨号。5、硬件；软件。 三、判断题 1、； 2、； 3、； 4、； 5、。 四、简答题 1、简述电教教材编制依据的原则。 答题要点：电教教材编制依据的原则为： 教育性 科学性 技术性 艺术性 经济性 2、简述动圈话

5、筒和电容话筒的区别。 答题要点：动圈话筒：由磁场中运动的导体产生电信号的话筒。是由振膜带动线圈振动，从 而使在磁场中的线圈感应出电压。 电容话筒：这类话筒的振膜就是电容器的一个电极，当振膜振动，振膜和固定的后极板间的距离跟着变化，就产生了可变电容量，这个可变电容量和话筒本身所带的前置放大器一起产生了信号电压。 3、简述计算机辅助教学系统构成及特点。 答题要点：计算机辅助教学系统构成的基本要素是硬件、软件和课件。计算机辅助教学的特点是：在计算机与学生会话的过程中进行教学，即交互性教学；有利于个别化教学，可以做到因材施教；提高学生的学习主动性、积极性，有利于发展学生的智能；有利于把教师从繁重的劳动

6、中解放出来。 五、论述题 答题要点：教育媒体是传输教学信息的载体。是记录、存储、传输、调节和呈现教学信息的所有材料、实物、设施和人的总称；在传授知识、培养技能和开发智力等各方面，每种教育媒体都有各自的功能特点，有优点，同时也有弱点；媒体的使用效果不仅与媒体本身有关，而且与教学媒体实际的设计、制作、发送质量以及采用的教学法有关；设计、选择教学媒体应该综合统一考虑，必须注意媒体最佳作用点和最佳作用时机，必须考虑经济性的简捷和优化，有利于学习资源的获取、加工、保存、传输和发布。最终达到改善学习效果；教学过程中，无论是使用哪种媒体，教师都需要了解和掌握它的信息表达功能和特点并进行恰当教学设计。 教育媒

7、体就应用综合练习题 第2页共3页 教育媒体及应用综合练习题二 一、单项选择题 1、计算机在辅助教学中最重要的特征是。 A、计算速度 B、教学 C、存储资料 D、交互性2、下面四种关于教学媒体分类的说法中有一种是不正确的，它是。 A、按教学媒体的物理性质 B、按传递信息的单向或双向 C、按与外界接触的人体器官 D、按教学媒体的实用性价值 3、计算机网络是提供资源共享的最好工具，这里的资源是指。 A、硬件 B、软件 C、信息 D、硬件、软件和信息 4、学校中，集传统教学媒体和多种现代媒体于一体的教学系统，称为。 A、函授教育系统 B、卫星闭路电视系统 C、计算机网络系统 D、多功能综合电教室 5、

8、下面关于计算机多媒体的说法中正确的是。 A、多种硬件组成的计算机是多媒体计算机 B、作为学习者 C、作为学习环境或工具 D、具有交互式功能的计算机是计算机多媒体 6、对用两个开关分别控制灯泡和风扇马达的幻灯机，开机时应。 A、先开灯泡开关，再开风扇马达开关 B、同时开灯泡开关和风扇马达开关 C、先开风扇马达开关，再开灯泡开关 D、 风扇马达可开可不开 7、教育技术工作者，无论是对硬件与传输系统的设计和研究，还是对教学过程和教学模式的探索和开发，都必须始终遵循从角度出发这样一条线索。 A、学校 B、经济 C、教师 D、学习者 8、媒体的使用效果不仅与媒体本身有关，而且与媒体实际的、制作、发送质量

9、以及采用的教学法有关。 A、设计 B、组成 C、大小 D、多少 二、填空题 1、随着人类社会的不断发展，传播媒体发展经历了 、 、 三个重要的阶段。 2、从计算机网络的最基本的组成结构来说，可以把一个网络大致分成三个部分，它们分别 是 、 和 。 3、一切新技术、新媒体、新模式在教学中的运用都需要有利于学习者 和 的调动，有利于 的简捷和优化。 4、多媒体的关键特性在于信息载体的多样性、 和 。 三、判断题 1、现代教学媒体网络化最明显的标志就是计算机的大量应用。当这种媒体用于教育时，必将对教育中的教学手段和教学方法以至教学模式产生深远的影响。 2、高清晰度电视 HDTV 是国际上正在发展的新

10、一代电视，它的制式与各国原来使用的彩 色电视制式是完全不同的。 3、教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小称之为教学媒体的重现力。 4、图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。 5、人耳对不同强度、不同频率声音的听觉范围称为声域。在人耳的声域范围内，声音听觉表现为响度、音高、音色特性。 四、简答题 1、简述教学媒体现在的发展趋势及对教育产生的影响。 2、简述使用幻灯机应注意的问题。 五、论述题 1、试述视听教学媒体的教学特点、功能。 2、教育媒体及应用综合 教育媒体及应用综合练习题二参考答案 一、单项选择题 1D 2D 3D 4D 5C 6C 7D 8A

11、二、填空题：1、语言媒体；文字印刷媒体；电子媒体。2、通信子网；网络高层；网上应用。 3、学习兴趣；学习主动性；学习过程。 4、交互性；集成性。 三、判断题：1错 2对 3错 4错 5对 四、简答题 1、简述教学媒体现在的发展趋势及对教育产生的影响。 答题要点：随着科学技术的发展及教育发展的需要，教学媒体发展主要趋势及对教育产生的影响有如下几个方面： 现代教学媒体正在向自动化、微型化和多样化方向发展。使教育技术设备更加现代化；现代教学媒体将日益网络化，其最明显的标志就是互联网应用的迅速发展，对教育中的教学手段、教学方法以至教学模式产生深远的影响，并将引起教育体制、教育方式的全新变革；现代教学媒

12、体将日益大众化、综合化、多媒体化。激光视盘、卫星通讯和数据处理等新技术，将给教育带来重大的影响。以计算机为基础的多媒体技术使多种多媒体综合化、大众化的电视系统。首先是卫星电视系统与计算机网络教学系统联合起来，形成兼顾教学、通讯和娱乐的综合体系，运用卫星电视通讯进行教学开辟了大规模传播知识的新领域。 简述使用幻灯机应注意的问题。 答题要点：在使用幻灯机前应仔细阅读产品说明了解设备的性能、特点，装入幻灯片时，药膜面面向光源。开机前应检查电压是否符合要求，开机后要检查风扇马达是否运转，开机应先开风扇，使其运转，再开灯炮开关。关机应相反，幻灯机工作时，灯泡周围温开很高，应注意通风冷却，不可挡住或堵塞灯

13、箱的通风孔，放映中发现异常现象，要停机检查，排除故障后再进行使用。 五、论述题 答题要点：1、视听教学媒体的教学特点有：既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，又能传递言语、音乐等音响信息；操作灵活，形式多样，可根据教学需要进行立放、慢放、快放、静照画面等；能形象真实的再现客观事物；具艺术性，能激发人的情感，带来美的享受和扩展人的视野和体验。 2、教学功能：表现运动状态和过程的教学内容，使学生掌握运动过程的全貌；表现与时间有关的教学内容，如通过慢动作或慢动作展示时间有关的内容；表现与空间有关的教学内容，视听媒体可以突破空间限制，将学生很难看到或根本无法看到的事物呈现出来；表现抽象的教学内容，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容；演示实验或实验情境，通过放大、编辑和镜头切换等其他技巧，使学生清楚实验过程；向学生提供各种案例学习材料；在某些情况下，替代教师教学；提供学生不能直接观察或感知的内容。