找春天教学设计搭配课件.docx

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1、 找春天 教学设计 搭配课件课 题 1.找春天 授课时间 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 1、会认9个生字，会写9

2、个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点：识记生字，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 教材简析 教学目标 教学重难点 教 学 流 程 预 设 第一课时 课时目标： 1、会认9个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学过程： 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ 师：你们知道的词语真

3、多。冬天过去了，春天来了！她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！齐读课题。 二、感知课文 春天就藏在我们的课文里。小朋友们，平常读课文，都有哪些要求呢？ 一读课文，过生字关 1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。引导学生认真倾听，注意积累。 4、多形式认读争取课内将生字记住。 开火车 猜字谜：一头羊长得丑；一朵花藏身后 二读课文，过读通关 1 二次备课 1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并

4、指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 2、放声朗读课文 三读课文，感悟积累 1. 课件出示春景图，鸟鸣声。 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 2、听了小鸟们的报信，我们几个孩子可高兴了，急忙 3、根据自己的理解，给“奔”选择读音。 4、齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 老师听出来了，孩子们可急了，可激动了，多想马上找到春

5、天。可是春天却 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子：他们觉得春天像什么？ 你见过害羞的小姑娘吗？ 为什么说春天像个害羞的小姑娘？ 再读句子，读出自己不同的体会。 虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是出示句子：我们仔细地找啊，找啊。 我们在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。 5、引读1-3段课文 我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜；春天的田野带给我们无限乐趣，所以；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷 三、积累语言 1. 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。 2. 留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗

6、？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 四、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。 4、学生交流评价，互相打等级。 2 第二课时 课时目标： 1、会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学过程： 一、复习检查 1. 小鸟

7、说要考考大家上节课的词语是不是都会读了。 词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 2.小鸟还听说我们班小朋友会背诵课文1、2、3自然段呢，露一手？ 二、朗读感悟 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟着孩子们一起奔向田野去找春天吧！ 1、请自由读课文4到7段，找找春天这个害羞的小姑娘藏在哪儿了？ 2、小组交流：说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 3、全班交流学习成果，随机出示句子。 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生进行多种形式的朗读(引读、表演读等)。 4、如果换一换说法，怎么说？

8、引导学生进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 5、小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？ 第8自然段 1. 孩子们找到了春天，出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 指导朗读，背诵。 2. 春天还会在哪里呢？自由读第八自然段，划一划。交流。 春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？ 3.拓展：说说春天还在哪些地方？ 小朋友说得真好，老师想到了一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 天街小雨润如酥

9、，草色遥看近却无。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 朗读背诵 1.春天这么美，我们把它背下来好吗？ 2.指名背。你们真棒！ 3.我会连。 三、拓展延伸 3 1、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 2、“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 四、指导写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右

10、一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 阅读在线： 朱自清的春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 译文：京城的街道上，有淅淅沥沥的小雨，润滑如酥。远远地看去，仿佛有一点儿小草的绿意，可走近才发现没有什么。早春是一年中最美的季节，远远胜过满城杨柳堆烟的暮春。 这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。 1 找 春 天 小草 眉毛 野花 像春天的 眼睛 美 嫩芽 音符 小溪 琴声 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 4