鄂教一年级上册语文完整教案.docx

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1、鄂教一年级上册语文完整教案乐乐上学 学习目标： 1 观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。 2 根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 3 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 重难点： 1 培养良好学习习惯。 2 激发学生的学习兴趣。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣： 同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？ 看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！ 二、看图练

2、习说话 1. 图上画的是谁在哪儿干什么？ 2. 自己试读图旁的句子。 3. 指名读图旁的句子。 4. 小老师领读。 5. 老师领读。 6. 齐读。 三、依图行为训练 1. 见到老师问早、问好。 2. 训练坐姿、看书的姿势。 第二课时 一、看图说话 图、 、 二、行为训练 1. 训练回答问题。 2. 培养朗读兴趣。 3. 游戏训练，注意事项。 4. 打扫卫生安排，方法及意义。 5. 早锻炼的安排。 1 aoe 文本分析： aoe是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。 教学内容：1 aoe 第一课时

3、教学目标： 1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。 2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。 3.培养学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。 教学难点：o的发音。 教学过程： 一：激情引趣5 你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，图上画的是什么？他一边走，一边唱。唱的是什么？谁能读读这首儿歌？跟着老师读一读好吗？ 领读两遍 教师评价：你真了不起，认识这么多字。不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。这节课我们学习汉语拼音第一课先来认识三位拼音朋友。 师：他

4、们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。 二、学习三个单韵母，读准音，认清形15 1. 学习a 大屏幕出现 a 师：谁知道他叫什么名字？ 教师随时指导发音：医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。 教师指导。 师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子 ？先看看a的样子，再看看图。 师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！ 2. 学习o 师：谁知道他叫什么名字？ 他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示2 范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。 教师指导。 记o的形。 师：瞧，第三位朋友来了！ 3.

5、 学习e 、读准音。 、教师示范。把鹅读的平一点。 、教师指导。 、记e的形。 师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？ 4. 读三个单韵母卡片。 师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。 ：放小孩骑摩托车的课件。 师：想一想，我们走过了什么样的路？路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。 三、认识四声，读准四声。12 1. 指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读 师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加

6、声调:a a a a)它的音就发生了变化。 2. 用手势教学生读准a的四声。 3. 随时指导。 师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？ 4.教师扶着学生试着读一读。 师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读 5. 复习a、o、e的四声。 小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。 四、教儿歌，找朋友。5 1. 教师带着大家读。 师：我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？ 评价：你们真能干，把他们找了出来。 这节课你认识了哪几位朋友？ 五、作业 抄写所学单韵母 3 第二课时 教学目标： 1.学会a

7、o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。 2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。 3.培养学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。 教学难点：o的发音。 教学过程： 一、 复习a o e的音和形(5) 1.看卡片读三个单韵母。 2.抽读四声卡片，读准带调韵母。 二、 指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。(15) 读准了它们的音，想不想写一写？书写时我们要把他们放在这样的格里。 第一线 上格 第二线 中格 第三线 下格 第四线 1. 认识四线三格 2. 指导a的书写。 教师范写第一个，学生观察字母在在格中

8、的位置；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。教师范写，学生描红。 生独立书写1个，教师巡视指导评价。 学生再写一个。 教师范写学生观察。 e占哪个格，是由几笔写成的，起笔从起笔在中格的什么位置。 教师写，学生看。 学生描，教师巡视指导。 学生独立书写。 三、作业：在拼音本上正确抄写a o e。(20) 3. 指导o的书写，方法同上。 4.指导e的书写。 4 i u 教学目的 1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会iu

9、的音、形，能正确书写。 2.掌握iu的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母I u 。 一、学习字母 出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？ 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i 观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 二

10、、学习字母u 出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？讲：5 乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u 观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ 讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 指导书写 讲：u的笔顺。 三、学习字母 出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？ 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 观察挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：像小鱼吹泡子。 指导书写 讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。 四、巩固练习

11、 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 3.练习写字母 板书设计： 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了I u 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习I u 的四声 6 板书： 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣” 阿姨的“姨” 椅子的“椅” 容易的“易” 乌鸦的“乌” 姓吴的“吴” 五个的“五”

12、耽误的“误” 小鱼的“鱼” 下雨的“雨” 3.打乱顺序读四声。 4.加进a o e的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三、指导I u 四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书设计： bpmf 文本分析： bpmf是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助

13、日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：5 bpmf 第一课时 教学目标： 1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。 7 2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。 教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。 教学过程： 一、 激趣导入(2) 今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗 1

14、.a o e i u 2. 3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。 4.课件出示b p 二 学习声母b p(18) 1.学生自由读 2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗? 出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师b b) 3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试

15、一试,指名读。 4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做) 5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p 6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗? 7.快想想:你怎么记住它们的样子 8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比 老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手) 记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗? 小妹妹去泼水,右上半圆ppp 9.字转脸ppp 师:bp有一个共同的名字叫声母 10.想不想把

16、它们的样子写下来 看:怎么才能写漂亮 占格:上中格 笔顺:右半圆 8 学生描红写 课中休息 三、学习拼读音节(13) 1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗? 老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。 2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。 3.拼读带调音节 (1) 看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜) (2) 你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼) (3) 练习拼读b- b b- b (

17、4) 选择喜欢的音节说话 4.巩固拼读 b u p-u b-i p-i p-a 四 、游戏巩固(7) 1.送信 2.开火车 五 、作业 1.练习写声母b p 2.练习拼读音节 第二课时 教学目标： 1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写，学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。 2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。 教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。 教学过程： 一、复习所学声母b p为学新的声母发音做准备(2) 二、学习

18、声母 m f,读准音,认清形.(18) 1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子 2.汇报指导 (1) 学会 m(出示课件) 师:它叫什么名字?你怎么知道的? 怎么记住它的样子? 指导编顺口溜:两个门洞m m m 指导书写: 9 先观察再描红仿写,师巡视指导 (2) 学习f 师:它叫什么名字,怎么知道的?有什么办法记住它的样子? (像个大佛f f f) 把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法 三、学习拼读音节(12) ma f-a m-I f-o m-ao p-ao f-ei m-ai m-ei 1.自由拼读,小组比赛拼读 2.检测拼读 3.送信读 4.看图拼读 四、读儿歌(8) 1

19、.自由读儿歌,找出新学的字母。 2.看看会拼读哪些音节。 3.朗读儿歌 d t n l 文本分析： d t n l有了声母的发音方法的基础，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：6 d t n l 第一课时 教学目标： 1.学会d t n l 四个声母及与u ai iu相拼。 2.能认清d t n l 形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法。 3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。 教学重点：学会d t n l 四个声

20、母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 教学难点：掌握拼音方法：liuliu niuniu 教学过程： 复习检查： 1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。 2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节b p b m m b m等 10 导入新课： 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 教学声母d： 1.看挂图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2

21、.教学d的发音，记清形。 听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 看：教师范读时的口形，发音部位。 读：领读，齐读，正音。 记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。 范写：两笔写成，半圆也在2楼。 书空：作业本上写三个。 4.教学d与单韵母组成的音节。 板书d，声母是d。板书，韵母是。 开火车读di的四声，组词读。 教学声母t： 1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2.教学t的发音，记清形。

22、看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。p、t一样。 读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t 3.指导t的书写。 4.拼读t与单韵母组成的音节。 t-t谁会读？t-t？ 拼读ta te ti tu及四声连读。 课中休息：歌曲幸福拍手歌 教学声母n 我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2.教学n的发音，认清形。 谁能看图，自己编一个顺口溜？ 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 11 3.教学n和的拼音。 板书：n-n，请同学自己试着拼读。声母n，韵母，直呼n。进行n

23、a的四声练习。 4.指导书写。 教学声母l： 1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？“乐”的声母就是“l”。板书：l 2.读准音，认清形。 范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。 记忆字形：一根小棒l l l。 教学l和的拼音。 板书：l-l-l 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 复习巩固： 1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 找朋友游戏。 第二课时 教学目标： 1.学会d t n l 四个声母及与u ai iu相拼 2.能认清d t n l 形，读准音，在四线格中正确书

24、写；掌握拼音方法 3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。 教学重点：学会d t n l 四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 教学难点：掌握拼音方法：liuliu niuniu 教学过程： 复习检查： 1.字母游戏。 2.卡片认读声母。 巩固d t n l的字形。 1.比较区分：bd、ft、mn、bp 请同学看看b和d有什么不同？ 编故事猜谜语区别。 区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？ 2.做找朋友的游戏。 拼音练习： 1.开火车拼读音节。 12 2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 看图拼音节 ： 1.看图说

25、话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5.谁能用上这些词语来说一句话？ 拼读儿歌： 1.出示儿歌小公鸡，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。 总结课文： 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！

26、 课外拓展：见课件 gkh 文本分析： gkh有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：gkh 第一课时 教学目标： 1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重

27、点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 13 教学过程： 一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟) 听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？，学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？试着读一读。 你们怎样才能记住它们的音和形？ 二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟) 1.教给记g的音和形的方法： 出示鸽子衔橄榄枝的图片； 看图记g的音和形： 师：你是怎样记住它的音的？，你是怎样记住它的形的？，9字加弯g g g； 2.生自己看图或编儿歌记k、h的音、形 学生思考或自由读； 小

28、组讨论，怎样记k h的音、形； 检查自学情况： 蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h 3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法 抽读卡片； 出示g g g g k k k k h h h h学生练习拼读； 集体交流，指导纠正； g g k u k ui h h gei kai hou gai 三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟) 出示挂图想一想“瓜”怎么拼？ 观察射线图，gu后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音： gua gua 这和我们以前学过的音节有什么区别？ 认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵

29、母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节； 师示范 先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，14 快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。 学生练习，指名拼读，纠正指导； kua kua 想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼 集体交流，指名拼读，指导纠正； hua hua 自由拼读；集体交流，用“花”说一名话； 自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法 第二课时 教学目标： 1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写 2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音

30、节学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法 3.激发学生学习拼音的兴趣 教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 教学过程： 一、出示卡片，复习三个声母及韵母 (5分钟) 二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟) 1.声母、韵母相拼的音节； 2.声母、介母、韵母相拼的音节； 自由拼读,小组比赛拼读 检测拼读 送信读 看图拼读 三、指导书写g、k、h (10分钟) 1.观察写在哪格，由几笔写成？ 2.师范写； 3.书空； 4.学生书写。 四、读儿歌(10分钟) 1.自由读儿歌,找出新学的字 2.看看会拼读哪些音节 3.朗读儿歌 jqx 文本分

31、析： jqx的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特15 点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：jqx 第一课时 教学目标： 1.学会 j q x三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则；准确拼读 j q x开头的介母是i的三拼音节。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：j q x的发音及与韵母的拼读 教学难点：j q x与相拼的省写规则

32、教学过程： 一、复习旧知，激发兴趣。(6分钟) 听说咱们认识了许多拼音朋友，花仙子想考考咱们，你们愿意吗？学生先自己读，再指名读。今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？你们怎样才能记住它们的音和形？ 二、看图或编儿歌记住j q x的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力。(15分钟) 1.教给记j的音和形的方法。 出示鸡吃小虫的画面或图片。 看图记j的音和形。 师：你是怎样记住它的音的？ 你怎样记住它的形？“J”像鸡身子，“.”像鸡要吃的虫子。 小鸡吃虫j j j 2.生自己看图或编儿歌记q x的音和形。 播放课件：学生思考和自由读。 检查自学情况。 像个9字q q q 像个x字x x

33、x 3.复习三个单韵母。 4.用j q x和单韵母i相拼，巩固拼音方法。 (1) 学生先自己练习拼读。 (2) 集体交流，指名拼读，指导纠正。 师：你们拼得很正确。大家还认识它吗？16 谁能用j q x和它拼一拼？ 三、用j q x和相拼，初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则。(10分钟) 1. 看课件，分别读出声母j和韵母，观察：j和相拼时，有什么变化？ 师：见到j把帽子摘了，你们说它还叫什么？大家在拼一拼！ 学生先练习拼读，教师在叫学生拼读，说一说qu、xu里面的u应该读什么？ 2. 小结j q x和相拼的规则：小见到j q x，摘掉帽子还念。 3. 看图，巩固j q x和相拼的规则

34、。 说一说：图上画的是什么？ 拼一拼。 四、练习三拼，巩固三拼方法。(5分钟) 课件： j i a jia q i a qia x ia xia j i ao iao q i ao qiao x i ao xiao 1. 学生自由拼读。 2. 指名拼读，巩固方法。 3.学生在拼，感悟方法。 五、学儿歌，找朋友。(5分钟) 六、小结学习内容。 第二课时 教学目标： 1.学会 j q x三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.初步掌握j q x与 相拼时上两点省写规则；准确拼读 j q x开头的介母是i的三拼音节。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：j q x的发音及与韵母的

35、拼读 教学难点：j q x与相拼的省写规则 教学过程： 一、 复习旧知，巩固所学声母及带调韵母。 1.抽读声母卡片。 17 2.抽读带调韵母。 3.抽读音节卡片。 二、指导学生在四线格中正确书写j q x。(15分钟) 1.指导在四线格中书写j. 教师范写，学生观察： j占哪个格？ 师：在21个声母当中，只有 j占三个格。 j是由几笔写成的？ 先写什么，再写什么？ 教师范写，学生描红。 学生随教师范写，自己仿写，练习。 学生自己看笔顺，说一说q x各占哪个格，由几笔写成的，先写哪一笔，再写哪一笔。 描红 仿写 课中休息：字母歌(3分钟) 三、练习书写，教师巡视指导。(15分钟) 1. 纠正写字

36、姿势。 指导书写有困难的学生。 z c s 文本分析： z c s的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容： z c s 第一课时 教学目标： 1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。 3.读准 z c s与单

37、韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 4.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 18 教学过程： 一、 复习旧知，引出新知。 1.声母 2.带调韵母： u o u o 3.音节 师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。 二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。 1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。 小弟弟在做什么？它下面的字母应该怎样读？ 师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。 Z 像什么？ 2.认识整体认读音节zi 师出示红方

38、块里的zi,引导学生比较： z 和zi有什么不同？ 师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？ 读整体认读音节的四声。 三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。 1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。 小刺猬在做什么？ 师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。 C 像什么？ 2.认识整体认读音节ci 师出示红方块里的ci,引导学生比较： c 和ci有什么不同？ 师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不

39、能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？ 学生练习发音 读整体认读音节的四声。 19 3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。 4.s 和si教学过程与z c相同 四、 指导在四线格中书写z c s 1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？ 2.学生描红。 3.随教师范写仿写。 五、作业：在四线格中抄写声母z c s 第二课时 教学目标： 1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读

40、准它们的四声 3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法 4.激发学生学习拼音的兴趣. 教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学过程： 一、复习带调韵母、声母。 师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？ 1.认识12个韵母 师：我们给 2.认识带调韵母。 3.拼读音节 说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。 拼读音节，巩固拼音方法。 整体认读音节 二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si 1.指导在四线格中写z和zi 读一读z

41、，注意发音。 指导书写。 教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。 学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。 读一读zi，注意和z区别。 指导书写。 教师范写，比较和声母z有什么区别。 声母z和音节zi在书写上有什么不同？ 师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。 学生描红，练习书写，教师巡视指导。 20 2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。 3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。 出示卡片，学生认读。 指导书写s 教师范写，学生观察写在哪个格； 教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。 教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老

42、师写一个。 描红，仿写。 说儿歌或背古诗 三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 1.出示音节，学生自由拼读。 2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？ 3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。 四、作业：在四线格中抄写音节。 zh ch sh r 文本分析： zh ch sh r的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学