走进田园热爱.docx

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1、走进田园 热爱走进田园 热爱乡村 四年级下册语文园地六“走进田园”习作教学设计 教学目标： 1引导学生汇报交流“走进田园”综合性学习活动成果，再把自己想写的内容写下来，注意表达清楚，能运用积累的优美词句， 2写完后认真读一读，与学习伙伴互相评议，修改。 3在习作过程中培养学生的写作能力，激发学生对乡村生活的热爱和赞美之情。 教学重点： 1激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力。 2能清楚地记叙自己感兴趣的内容，表达对乡村生活的热爱之情。 难点： 内容表达清楚，能恰当地运用积累的优美词句. 教学设想： 生活是习作的源泉，在本单元“走进田园 热爱乡村”的综合性学习活动中，孩子们积极地开发自己身边的语

2、文资源，收集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等。多样的成果呈现方式让他们互相欣赏，亲身体验田园风光和乡村生活的美好。在此基础上让他们把自己最想写的内容写出来，把学习的收获和喜悦送给更多的人一起分享，他们乐于接受，尽情表达心中的感受。真正达到我手写我心，我心诉我情的习作目的。 教学过程： 习作指导 一激情导入： 同学们,我们在“走进田园 热爱乡村”的综合性学习成果汇报会中取得的收获真不小，大家通过各种途径了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们都是乡村的孩子，我们对乡村生活有更多的了解和感受，今天让我们再次走进田园和乡村，感

3、受一下田园风光的自然亲切和乡村生活的快乐美好。 二小组四人相互交流学习收获。 在综合性学习活动中，你有哪些收获？最想告诉别人的是什么？可以说你经历的乡村生活的趣事，也可以说你看到的、听到的，还可以说你想到的。先独立思考想说的内容，然后小组四人一起交流。 大家刚才交流得很认真，很热烈，都想把自己的学习收获和他人一同分享。现在我们就用另一种方式来展示你的学习成果吧！那就是把你想说的内容写下来，让更多的人分享你的快乐。 三、读题，理解题意，明确习作要求。 1写什么：把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。内容不限，只要是体现你

4、对田园生活热爱就行。 2怎样写：内容通顺具体，恰当地运用积累的优美词句。 3写后读一读，改一改。 四、范讲事例，指导习作。 1确定标题：根据习作内容确定标题，能概括全文内容，可以是短语或词，如美丽的田野、童年趣事，可以是地点、景物、人物、事物为题。题目能体现文章的中心。 2领会习作方法：以家乡的田野为例，可按四季顺序写出各个季节的景物特点及人物的活动，体现家乡美丽的田园风光和勤劳质朴的劳动人民，表达对乡村生活和赞美之情。 积累的优美词语：泥土芬芳 溪水潺潺 五彩缤纷 翠色欲滴 一年之计在于春 3理清写作顺序 写景可按时间或空间顺序来写。如乡下人家 写人可按活动的不同内容来写。如麦哨 写事按事情

5、发展的顺序记叙。 写感受先写看到的，再写自己的认识和感受。 五学生习作。 1独立构思，拟写初稿。 2根据要求修改草稿。 习作讲评： 一提出目标，明确任务。 1常言说的好，“刀不磨不快，文章不改不好”“三分文章七分改”。好文章是改出来的，因此，对于我们写的文章，一定要及时认真地修改。这节课，我们就来评改自己的习作。 2请大家回想一下，这次习作向我们提出了哪些要求。 二指导范改，赏识成功 1谁愿意第一个把你的习作拿上来与大家交流？ 2范改： 学生自己读习作。 教师根据学生习作情况打分。 师生共同找出不足，将习作改具体。 五佳作欣赏，畅想成功。 1同学们，刚才大家互相帮助，合作互改，给我们带来了美好的体验。接下来，让我们再次放声，美美地读度自己的家作。你一定会有更多的收获和感受的。 2同学们，田园风光多么美丽迷人，乡村生活多么宁静和谐，让我们热爱田园，走进田园，尽情享受美好的乡村生活吧。同时也希望大家努力学习，学好本领，长大后把我们的家园建设得更加美丽、富饶！ 板书设计： 走进田园 热爱乡村 最想写的内容：听到的 看到的 经历的 想到的 写景时间或空间顺序 写人不同的活动 写事按事情发展的顺序记叙 写感受看后的认识