走进鲁迅综合性实践活动方案.docx
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1、走进鲁迅 综合性实践活动方案“走进鲁迅”语文综合实践活动方案 一、 课程目标 1. 以小组为单位开展活动,在搜集有关鲁迅方面资料的过程中,让学生感受其崇高的精神。 2在活动中使学生学会搜集资料,整理筛选、运用资料,培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合,以多种方式与同学有序有重点地交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。 3 在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。 二、学情分析: 在课内五单元课文的学习中,学生已经“初识了鲁迅”。通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣,有迫切更深入的了解的欲望。同时六年级学生已经具备初
2、步的搜集资料和整理资料的能力。 三、 活动实施: 第一阶段-准备阶段 、教会学生搜索资料的途径: 1、学校有上网条件,开放图书馆,提供有关鲁迅研究的资料。 2教会学生利用网络查找相关资料。首先,给学生提供搜索引擎,如: ,新浪等大型网站中也有许多搜索引擎。其次,在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题,如:“鲁迅”,“鲁迅作品”等字样。最后,点击一下后面的“搜索”或直接按回车,你要找的资料的相关网站就出现了,只要点击一个个网站就可以找到你要的资料了。 3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累,更重要的是使报纸充分发挥了作用。 3、从能够接触到专家、鲁迅纪念馆那里借
3、阅、复印有关方面的书籍资料。 4、利用网络技术收集 。 5、 结合计算机课程,教会学生演示文稿幻灯片的制作方法,使学生学会借助课件直观展示自己的研究结果。 、指导选题: 题目不要过大,可以立足学过的课文适当的延伸。指导学生从小处入手,可适当提供一些选题,开阔思路。如:别人眼中的鲁迅;鲁迅笔下的人物;鲁迅的作品等。 、确定选题: 按照不同的研究方向分组,确定组长。组长召开小组会议,结合选题,具体分工。 、布置任务: 各组学生分头行动,查资料,做好记录。 走近鲁迅任务单 研究人 研究主题 资料搜集 我的感受 第二阶段-整理阶段 、学生整理: 1、 以小组为单位围绕本组研究的主题集中搜集到的资料,进
4、行取舍,相同内容的删掉,补充修改每人的内容。 2、 确定主题展示形式:图片、手抄报、朗诵、讲故事等,依据选定的形式在分工准备。 3、 分头再精细准备展示内容。 、教师指导: 1、 期间可召开小组活动,讨论研究碰到的问题。并把每次讨论的结果及存在的问题报告给老师,老师针对问题给予适当指导。 2、指导表达: 如:讲故事:用简洁的语言叙述故事+名言警句+ 自己的感受。 图片展 、PPT : 简述图片内容 4、 汇报要求: 语速适中,声音洪亮、吐字清晰、感情饱满。 观众要注意听,做出评价。 4、结合自己整理的资料内容,练习表达 第三阶段-汇报阶段 活动过程: 导入: 时常穿一件中式长衫,短短的头发刷子
5、似的直立着,浓密的胡须成一个隶书“一”字,他就是鲁迅。 通过五单元的学习,对于这个名字我们并不陌生,说说你眼中的鲁迅? 学生:课文中的品质、资料带中的了解、名言 是啊,他挥着如椽大笔,投身唤醒民众的大潮中;他毕其一生,不断对专制社会进行毫不妥协的批判;他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言,作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天,让我们怀着敬意,走近鲁迅。 分组展示: 每个小组展示的程序如下: 例:我们组是智慧小组,研究的主题是鲁迅的作品,接下来请欣赏上我们的展演在鲁迅作品的搜集整理过程中,我们对他有了新的认识,我们觉得他是一个才华横溢的人。大家对我们的展演内
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