让大脑灵活的手指游戏.docx

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1、让大脑灵活的手指游戏让大脑灵活的手指游戏 南通市地步湾幼儿园 周美华 摘要： 我个人认为是现代的人不知道多动手的好处，不知道多动手会促进大脑的成长、神经的发育。那么多动手到底有些什么好处？怎样才能让孩子多动手呢？我国伟大的教育家陶行知认为：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”正是因为认同了陶行知的观点，我们幼儿园才有针对性地开展了促进幼儿大脑开发的手指游戏活动的研究，通过三年的时间和练习，终于获得了一些收获，从而更验证了陶行知的这一观点。 关键词： 脑发育、多动手、手指游戏、心灵手巧、动手是学习、第二大脑、手脑联盟 现代的人什么都想开了，汽车要买名牌的，手提电脑都要

2、追求高配置的，房子则要地点佳的-因为想开了，对生活的质量要求也就高了，除了要找智商高、学历高的人做对象，还要高瞻远瞩地考虑好未来的第二代、第三代，于是就形成了一种风气：父母把自己没有实现的梦想，都压在了第二代人的身上，样样都舍得，唯独不舍让孩子动手做事；因为上一辈人过得较为辛苦，不想让后代重蹈覆辙，所以大包特揽，唯恐孙子辈们饿了、冻了-于是出现了许多孩子除了会读书，别的什么都不会、什么都不懂，油瓶倒了不会去扶，衣来伸手饭来张口，要什么给什么-究竟什么原因让现代的人忽略了动手呢？我个人认为是现代的人根本就不知道多动手的好处，不知道多动手会促进大脑的成长、神经的发育。那么多动手到底有些什么好处？怎

3、样才能让孩子多动手呢？ 我国伟大的教育家陶行知认为：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”早在许多年之前陶行知就提出了这样一针见血的观点，他对中国的发展趋势具有未卜先知的见解，为后来的教育指明了方向，同时真正做到了从孩子们的角度出发去看问题。结合陶行知的观点，我们幼儿园开展了有针对性地促进幼儿大脑开发的手指游戏活动的研究，通过三年的时间和练习，获得了一些收获，从而更验证了陶行知的这一观点。 一、多动手到底有何好处呢？ 1、人们常说“心灵则手巧”。 1 这里所说的“心”不是指心脏，而是指大脑。“心灵手巧”与“手巧心灵”是辨证的关系，手脚灵了，头脑才会聪明，笨手笨脚的人一

4、般都是笨头笨脑的。例如：现在社会上有许多爱打长牌的7080多岁的老人，因为长牌需要抓握，两手必须分工合作。因为他们动手的机会较多，所以他们的脑子就比不打长牌的老年人要灵活，反应也要快得多。 2、训练孩子的手脚，等于给孩子做“大脑体操”。 手的动作，代表着孩子的智慧，因为大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手的运动，占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕关节的感觉和运动信息。在人的身体部位中，手指无疑是最灵活的，要说“双手万能”也丝毫不为过。它不仅触觉灵敏度最高，而且活动范围也最大，仅大拇指的运动区就几乎相当于大腿运动区的10倍。所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越

5、娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。经常动手就像给大脑做体操，不但能锻炼幼儿手的触觉和动作的准确性，而且也锻炼着孩子的思维能力。 3、动手就是一种学习。 让孩子多动手可以刺激大脑神经，促进手眼协调能力的发展，可以培养孩子的耐心，激发孩子的成就感，同时可以提高孩子的注意力，最重要的是培养孩子的认知和思维，对孩子来说，动手就是一种学习。例如：我们把幼儿分为两组，一组幼儿每天都在活动时间中练习手指的游戏，另外一组则玩别的一些与手指活动无关的游戏。一段时间下来，我们发现经常玩手指类游戏的孩子上课时积极开动脑筋，举手发言，且反应能力、协调能力都远比没有练习手指游戏的另一组幼儿

6、要强的多。 4、对老年人的好处。 医学研究认为，手指是“第二大脑”，手指与大脑相连的神经较多，通过运动手指，可以有效地刺激大脑，使脑细胞自身的新陈代谢加快，延缓或阻止脑细胞老化进程而达到健脑益智的目的。比如经常伸曲手指，左右手交替按摩，用核桃当健身球经常握捏，交替伸入冰水和热水中，从事精巧的手工制作活动，练习左手书法绘画等，都可以强化或保持大脑的正常功能。如果让老年人多动手，则可以防治中风、老年痴呆症。年纪大的人如果每天坚持做一些手指方面的活动，可以抑制脑细胞的坏死，延缓大脑的老化。 人的器官中，最精巧的部分是手部的19块小肌肉，是手最宝贵的部分，也是人能完成那些动物无法完成的灵巧动作的关键。

7、从人的大脑皮层显示的信息来看，手在大脑皮层上所占的面积最大，几乎达到四分之一到三分之一。因此，手的高度灵活是和脑联系在一起的，是人类所特有的高度进化的结果。对于孩子而言，手的动作的熟练与灵巧程度，在相当程度上可以反映出孩子智能的发育状况。经常活动手指的孩子，头脑的发育会更快，注意力，记忆力，创造力和想象力都将获得更好的发展训练孩子手的技能，对于开发智力十分重要。 二、那么怎样才能让孩子们多动手呢？ 要想通过动手来达到开发大脑的作用，就不能等到年纪大了才开始计划动手，应该是年纪越小效果越好。孩子动作的灵巧不是天生的，而是在多种操作活动中培养得来的，孩子的智慧是在实践活动中形成和发展的，手指活动越

8、多越精细，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区域。陶行知认为：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这句话给我们研究活动的开展指明了一条方向：即无论在哪里都可以教孩子们进行手指的游戏的活动，前提必须是孩子们生活中简单易行的。 1、游戏中的手指活动： A、小班：锻炼孩子手的皮肤感觉。对小一些的孩子，我们经常开展一些在老师的看护下给予手部皮肤以有力的刺激活动，或者让孩子多接触一些不同质的物品，如玩沙子、玩米粒、玩豆豆、串珠子等。这些活动都是小年龄孩子所喜欢的，因为小，他们会一遍又一遍地进行活动，我曾经亲眼看到一个小朋友专心致志地串珠子，掉了

9、捡起来再穿，不厌其烦地反复进行了好多次。而这样的活动，既可以培养孩子的耐心，又可以锻炼孩子手部的精细动作和神经反射，促进孩子大脑的发育。 B、中班：增强手指的柔韧性。对大一些的孩子，我们通过自编成套的手指操，每天在规定的时间中让孩子们一起做操，让孩子们在手指的伸展、弯曲中锻炼手指间的灵活；玩具和游戏也是学习精细动作的伙伴和老师。譬如画画、贴粘纸以及剪纸等，都是特别好的训练手指、手腕、手臂动作配合的游戏；又如橡皮3 泥、面团等，通过捏、按、揉、压等动作对锻炼小手的灵活度以及力度都有非常不错的作用；通过每天的闭眼扣纽扣、解死结、穿针缝纽扣、折纸、打小鸟等活动，寓教于乐，充分地让孩子在游戏中活动手指

10、，于生活中协调每个手指的动作，提高孩子大脑的活动效率。 C、大班：让幼儿动手动脑。针对大班的孩子的活动量大、喜欢运动的特点，我们开展了下列的活动，例如让孩子玩类似“穿针引线”的玩具，不仅要开动脑筋去想怎样才能把针有下面通过布条准确地穿进洞洞里，这就要求孩子边做边思考，这样就能够训练孩子的食指、拇指以及手腕的配合，还能促进孩子的手眼协调能力和耐心的培养。还有拍球数数、抛接沙包、拍球投篮等，目的是让孩子边玩边开动脑筋，学会手脑并用，学会思考，以增强大脑和手指间的信息传递，提高健脑效果。 2、日常生活中的手指活动： A、交替使用左右手：人在长期劳动和使用工具的过程中，一些日常的生活习惯都爱用右手来进

11、行，这只能对左脑进行刺激。在幼儿园进行枯燥无味的左手训练，会使孩子感到很乏味，久了就不感兴趣了。根据研究发现，右手使用的多，则左脑的发育较为完善，脑细胞就比较活跃，而右脑呢，因为左手受到了较多的忽略，使得右脑的发育没有左脑健全，很多时候是被闲置着。为了使孩子们左右脑都能得到均衡的发展，我们有意识地组织孩子们进行左右手的轮流使用、交替使用。如每天进餐时，我们鼓励孩子们用左手拿筷子吃饭，活动中让孩子们用左手夹弹珠、左手拍球等，以比赛的方式进行活动使得大脑左右两个半球的智力得到有效的开发，使孩子踏上智慧之路。 B、组织家长提供给孩子动手的机会。除了在幼儿园里组织孩子们进行手指的活动，我们还发动了家长

12、，让他们配合我们在家里进行一些开发孩子大脑的活动，例如一般的家长在给孩子吃虾的时候，怕孩子弄脏身上的衣服，每次在吃的时候，总是主动的把虾皮剥掉给孩子吃，经过我们的宣传后，家长们回家后就让孩子们自己剥虾吃了，开始配合幼儿园，让孩子们不但学习自己的事情自己做。还让他们平时在家里帮助自己做一些有利于手指运动的事情，如譬如出门前，可以让孩子扭开门把手开门；回家时，教孩子用钥匙开门；当妈妈给孩子讲故事时，4 可以让他翻书。如果孩子刷牙，可以让他自己挤牙膏；孩子洗手时，可以让他自己开龙头、抹肥皂、搓手、冲洗。在不着急的时候，还可以让孩子自己拉拉链、解扣子；做饭时，可以让孩子参与剥豆子等；吃饭时，让孩子自己

13、用大勺从锅里盛饭到自己的小碗里；还可以让他自己用勺子盛菜等，使得孩子们时时刻刻都在用左右手运动着、练习着。到后来有的家长和孩子一起玩起了手指游戏。因为了解了多动手的好处，所以我们全园上下一起都动了起来，以至于我们也在跟着孩子的发展脚印一起发展着。实验证明：经过勤加练习的孩子不但聪明、灵活、反应敏捷，而且上课注意力集中、独立能力强、爱动脑筋、爱学习- 现在生活条件好了，家长们对孩子教育的要求高了，他们把希望全都压在了孩子们的身上，他们可以给孩子们创造许多良好的环境和氛围，以求孩子们健康聪明地发展。因为希望太大，所以他们不断地要求孩按照他们规定的路线去发展。我们随时都可以看到或听到某某小学的孩子因

14、为作业量太多，每天都要做到11、12点钟方可睡觉、某某孩子不肯听父母的话，把心思放在玩耍上、某某有钱人把自己的孩子送去了国外-未卜先知的陶行知把现在社会中家长的心态看得清清楚楚，把整个的教育分析得透彻明了，他认为：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”研究表明：一般人只用了大脑潜能的10%，尚有90%在儿童期没有得到开发。成年以后，这些脑资源就被废弃了，致使流水不回，仅成为平庸之人。而手是开启90%的钥匙，只有让它多动，才能得到收获。 纵观世界，我们中国非常的了不起，不断地在发展、在强大，虽然与超级大国还存在一些差异，但丝毫不影响未来中国跻身世界大国的行列。而要成为真正强大的国家，就必须提高国人的整体素质，这样才能与世界大国所抗橫，这就需要从思想上彻底改变原有的教育模式，特别是从幼小的孩子做起，把教育当成一门艺术，一门深受孩子喜爱的所能够接受的艺术。充分调动孩子的积极性，让他们多动手，多给与他们动手创造的机会，使左右脑充分动起来，对提高整个民族具有非常深远的意义 5