西师小学数学五年级下册第三单元教案.docx
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1、西师小学数学五年级下册第三单元教案土场小学教师备课教案 上课时间 教学内容 教 学 目 标 上课班级 五 备课教师 教学课时 黄朝福 第一课时 长方体、正方体的认识 1、认识并掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的展开图形。 2、通过观察、操作, 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 重、难点 认识并掌握长方体和正方体的特征,认识长方体和正方体的展开图形。 教学过程及步骤 一、创设情境、导入新课 投影仪展示主题图 师:能说说它们是什么形状吗?你有什么关心的数学问题要问吗? 二、探究学习。 1.摸一摸,认一认。 师
2、:展示长方体或正方体物品。 师:像这些形状的图形都称作立体图形。请大家摸摸看,这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢? 师:两个面相接的边称为棱,三条棱相交的点叫做顶点。 2.探索特征 师:观察课件演示:让长方体、正方体旋转,清晰有序地显示6个面。 师:长方体、正方体的面和棱有什么特征吗? 师:动手来量一量吧,并把相同长度的棱指给你的同桌看。 师:长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗? 师:像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。 师:再想想:正方体的棱有什么特征? 师:通过刚才的学习,你认为正方体和长方体有什么关系呢? 3小结 师:今天我们进一步认识了长方体、正方体,怎样判断一
3、个物体是不是长方体或正方体呢? 三、课堂活动 第39页课堂活动 第1题:分类,把图形分为平面图形和立体图形。 学生独立完成,集体订正。 四、课堂练习 1.练习十二第1题。 学生独立完成,集体订正。对有困难的学生给予辅导。 2.练习九第2题。 先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高,再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗,这时的长、宽、高还可以怎么说? 五、课后操作 小组活动:用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。 六、总结 通过今天的讨论学习,你有什么收获? 教 学 反 思 土场小学教师备课教案 上课时间 教学内容 教 学 目 标 上课班级 五 备课教师 教学课时 黄朝福 第一课时 长方体、正方体的
4、表面积 1、通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图.能计算长方体和正方体各个面的面积。 2、在动手操作中理解表面积的含义。培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生感受知识的形成过程,从而激发学生学习数学的兴趣。 教学过程及步骤 重、难点 进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图,能计算其面积。 一、探究新知 1.长方体和正方体表面的意义 师:我们都知道长方体、正方体有6个面,是长方体或正方体露在外面的部分,我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。 师:它的表面是由几个面组成的?每个面是什么形
5、状? 师:请大家拿出一件自己喜欢的物体,像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。 2.剪一剪,看一看 师:为了更好地研究长方体和正方体的表面,我们把它们剪开来看看,怎么样? 3.长方体和正方体表面积的意义 师:通过剪一剪,我们清楚地看到了长方体、正方体表面的大小。像这样,一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。 师:长方体或正方体的表面积指什么呢? 二、课堂练习 1.实际操作 练习十三第1题。 学生独立完成,个别辅导。 2.判断 (1)长方体的6个面一定是长方形。 (2)正方体6个面的面积一定相等。 (3)一个长方体(非正方体)最多有4个面面积相等。 (4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一
6、定是正方体。 三、课堂小结 通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会? 教 学 反 思 土场小学教师备课教案 上课时间 教学内容 教 学 目 标 上课班级 五 备课教师 教学课时 黄朝福 第二课时 长方体、正方体的表面积 1、结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法,从中获得解决问题的方法和成功的体验。 2、学生动手操作、观察、抽象概括,让学生感受知识的形成过程。 3、让学生体会所学知识在实际中的应用价值。 重、难点 探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法,从中获得解决问题的方法 教学过程及步骤 一、复习引入 出示一个长方体,指名摸它的表面。 师:我们已经掌握了长方体和正方
7、体面的特征,也会计算每个面的面积,今天就运用这些知识来计算它们的表面积。 二、探究学习 1.探索长方体表面积的计算方法 出示例1: 制作下面这样一个长方体的纸盒,至少需要用多少平方厘米的纸板? 师:请大家想 一想,这道题实际上是求什么呢?你打算怎样解决这个问题呢? 4人小组合作完成这个长方体表面积的计算。 汇报交流计算情况, 教师总结学生的不同算法,点拨得出长方体的表面积的计算方法。 师:你能把这种求表面积的方法归纳一下吗? 师:为什么求出这3个面的面积和,再乘2就可以了? 师:你能把这种求表面积的方法归纳一下吗? 师:观察真仔细,归纳能力真强。 师:在这些方法中你认为哪些比较简便?把你喜欢的
8、方法给同桌交流交流吧。 2.探索正方体表面积的计算方法 师:通过大家的积极思考,我们学会了计算长方体的表面积。想一想,正方体的表面积又怎样算呢? 出示一个正方体,让学生自主探索方法。 师:你能把这种求表面积的方法归纳一下吗? 三、巩固练习 1.练习十三第2题。 练习长方体和正方体表面积计算方法。 让学生独立列式计算,然后集体评析。 2.练习十三第3题。先独立完成,再与同桌交流自己的算法 四、课堂小结 通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会? 教 学 反 思 土场小学教师备课教案 上课时间 教学内容 教 学 目 标 上课班级 五 备课教师 教学课时 黄朝福 第三课时 长方体、正方体的表面积 1
9、、让学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2、能用所学的知识解决一些简单的实际问题,体会所学知识在实际生活中的价值。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力,以及动手动脑和同伴间协作的能力。 重、难点 让学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 教学过程及步骤 一、创设情境 师:长方体、正方体的表面积怎么算? 师:想知道做这样一个漂亮的纸袋子需要多少纸吗?想一想,解决这个问题要用到什么知识呢? 二、探究学习 1.教学例2 让学生齐读例2。 师:请大家结合生活实际想想看解决这个问题还需要考虑什么问题? 让学生先试着计算,再交流汇报。 师:你是怎样计算的? 师:通过解决这个问题,你有
10、什么收获? 2.试一试 师:做这样一个灯笼(上下都是空的),至少需要多少红绸? 先让学生结合实际来思考应算哪几个面,再独立解决。汇报交流: 师:他的思考方法很独特,明白这样算的原因吗?再把你喜欢的计算方法给同桌说说吧。师:在解决与长方体和正方体表面积有关的实际问题时,应注意些什么? 三、课堂活动 1.教科书第41页的课堂活动 第2题 让学生4人小组先猜一猜摆成的长方体或正方体的表面积会不会相等,再动手摆一摆,算一算。 汇报交流: 师:为什么表面积会减少呢? 师:表面积的大小是否与摆成的形状有关呢? 2.课堂活动2 先动手量出计算表面积需要的数据,再算一算,然后同桌间相互交流,进一步知道计算表面
11、积需要哪些数据,以及应怎样算长方体的表面积。 3.课堂活动3 量一量,算一算至少需要多少平方厘米的书皮纸。培养学生的动手动脑能力以及同伴间的协作能力。 四、课堂作业 练习十三第4题。运用长方体和正方体表面积的计算方法进行计算。汇报时谈谈需要求几个面的面积,怎样算。 五、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获和体会? 教 学 反 思 土场小学教师备课教案 上课时间 教学内容 教 学 目 标 上课班级 体积与体积单位 五 备课教师 教学课时 黄朝福 第一课时 1知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3。感知物体的体积及体积的含义。 2、让学生亲历猜测、观察、动手的过程,在说一说、做一做的过程中对
12、cm3、dm3形成比较明确的表象。 3、让学生亲历猜测、观察、动手的过程,感知物体的体积及体积的含义。 重、难点 知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3。感知物体的体积及体积的含义。 教学过程及步骤 一、导入新课 课件展示:比一比: 师补充:图(1)是比较两个立体图形体积的大小。今天我们就来认识物体的体积。 二、教学例1 1.猜一猜:出示装有带颜色水的量杯和土豆。如果将土豆放入水中,水位会不会发生变化?怎样变化?为什么? 看一看:将土豆放入水中。 想一想:把土豆从水中取出,水位又会发生什么变化?为什么? 说一说:分组讨论刚才的实验过程及水位变化的原因。 做一做:将杯中的沙子全部倒出,把你们的
13、橡皮块或积木放进去,再把沙往杯子里装,你发现了什么? 2.概括 师:通过刚才的两个实验,你知道了什么?我们的书包装课本、文具盒等物品,放的书越多,书包剩下的空间就越小,就是因为这些课本、作业本、文具盒会占一定的空间。你还能举例说明物体占有一定空间吗?(如晚上洗脚,吹气球等。) 三、教学例2 1.师生共做。 画一条边长为1cm的线段,标出长度。 画一个边长为1cm的正方形,标出边长和面积。 2.从学具袋中拿出一个小正方体,量出它的棱长为1cm。 师:这个小正方体的体积就是1立方厘米。 师:用自己的语言描述1立方厘米的大小? 抽生说一说。 师:对,棱长为1cm的正方体的体积为1立方厘米,用字母表示
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