装满昆虫的口袋.docx

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1、装满昆虫的口袋装 满 昆 虫 的 口 袋 作者：钟玲 性别：女 职称：小学一级 学历：专科 单位：安徽省安庆市德宽路第一小学 电话：0556-5564271 邮编：246002 教材分析 这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣装里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋，课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事，这是课文的重点。 学情分析 本班大部分学生思维敏捷，善于思考，掌握了一定的学习方法，对

2、所学内容能够较好地掌握，朗读及写作能力较好，加上课前预习准备充分，学习本文难度不大。 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。 3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学重难点： 1、分析感受文中优美词句，体会法布尔对昆虫的迷恋。 2、让学生从法布尔的故事中受到启发与激励。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知、导入新课 1、上节课我们学习了生字和词语，现在让我们一起来回忆一下，看看是否还记得这些朋友。 课件出示： 设计意图为了充分调动起学生自主识字的积极性，充分发挥了网

3、络短时高效的作用，让老师在很短的时间全面掌控学生识记生字词的情况。 2、过渡：通过上节课的初步学习，我们知道了法布尔是法国著名的昆虫学家，还知道了什么？能否用课文中的词回答？。 二、品读课文，自主感悟 师：生字词掌握了，你们再来读课文，一定会更通顺，更流畅。同学们，再来读读课文，边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？ 师：谁来说一说，课文讲了几件事？你能来说说吗？ 1、感悟、理解抓纺织娘的故事 师：同学们，课文哪几个自然段是写法布尔抓纺织娘这个故事？ 、请学生快速读2、3自然段 、指读这个故事，其他同学仔细听，师生共同评价。 、抓住重点语句，理解课文。 师：想一想：法布尔手里拿着那

4、只会唱歌的虫子，他现在的心情是怎样的呢？法布尔会怎样对妈妈说这句话呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？ 学生自由发言，试读这句话。 师：法布尔对这只虫子充满了无限的好奇心，为了找到这只会唱歌的虫子，他整整找了三天啊！想一想，在这三天里，他会怎么做？又会遇到哪些困难？ 师：同学们，你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔找到这只纺织娘的确是不容易呀，他对这只虫子有着多么浓厚的兴趣啊！我们再来读读这句话。 教师点击出示纺织娘的图片，并介绍。 创设语境 师：一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈干完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊自己的儿子：法布尔、法布尔 生：妈妈虫

5、子！ 师：法布尔举起手中的那只纺织娘，兴奋地向妈妈介绍 生：一只纺织娘。 师：妈妈听了很高兴，三天前，法布尔就告诉妈妈 生：花丛里唱歌 师：这时的法布尔激动得跳了起来，不停地说着 生：终于歌唱家 多媒体网络很好地实现了图文直接输出的功能，在此，所创设的真实情境，旨在唤醒学生已有的生活经历和真实感受，师生中生活化语言的对白，让学生真切地感受到法布尔抓纺织娘时的兴奋和激动，法布尔对昆虫的那份迷恋深深地感动着学生。 2、感悟、理解发现甲虫的故事 师：抓到纺织娘这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样高兴、兴奋与激动，他对昆虫的那份爱，那份迷恋还给他带来过麻烦呢！这是怎么回事呢？快来读4、5、6自然段吧，

6、我想你们更能体会法布尔对昆虫的迷恋。 师：法布尔遇到什么麻烦了？爸爸是怎样训斥他的呢？ 生读：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子快给我把这些无用的玩意扔了。” 师：同学们，在法布尔眼里“珍珠般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”，那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么地漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，那你们知道这些吗？ 师：再来读课文的4-6自然段，找到相关的语句读一读，把这一切快告诉给爸爸吧。 3、抓住重点、语句、理解课文 点击出示： 师小心翼翼地拾是怎样拾啊？ 师：把小甲虫拾起来，动作要轻一些，慢一些。可见，法布尔对这只甲虫有着多么浓厚的兴趣啊。带着喜爱的感情，自

7、己读读这句话 点击出示： 师：如果你能让爸爸也感受到这只甲虫有多么的漂亮，我想，爸爸就可能会留下它了，谁想读 点击出示： 师：要发现这只甲虫，需要怎么做？这可不是一件舒服的事情啊，我们把这些告诉给爸爸吧。 师：法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的，辛苦得来的珍珠一般的宝贝呢？现在你们就是法布尔，快来劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。用上我们刚才读过的这些句子，同桌互相合作。 设计意图在“佳句美读”中，谈的形式多样化，评价的多元化，使得学生的个性阅读得以张扬。 三、拓展文本，走近法布尔 1、出示名人对法布尔的高度评价。 师：在你们的眼中，你觉得法布尔是个怎样的人？ 2、出示昆虫记的片段，培养学生课外阅读的兴趣。 3、出示法布尔的名言、总结全文。 设计意图学生对课文内容初步感知后，会正确地对法布尔作出评价，法布尔已经真正地走入了学生心中，伴随着他们一同成长，学生的收获和启发得以更好地再现。 四、作业 1、继续读昆虫记。 2、仔细观察一种小动物，用上细节描写和动作描写，写一篇观察日记。 板书设计 装满昆虫的口袋 捉纺织娘 迷恋 发现甲虫 执着