蜻蜓和蚂蚁.docx

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1、蜻蜓和蚂蚁知识目标: 1. 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意. 2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望. 3. 积累自己喜欢的词语. 能力目标: 1. 正确 .流利 有感情地朗读课文. 2. 结合课文内容培养学生的想象能力. 情感目标: 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报. 教学重点: 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报. 教学难点: 结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情. 教学准备: 多媒体教学软件 蚂蚁和蜻蜓头饰 教学过程: 一、导入： 1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继

2、续学习蜻蜓和蚂蚁，请同学们齐读课题。 2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？，同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？ 3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。 二、理解课文 读文理清脉络 1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。 2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？你们找的和他一样吗？ 学习第一自然

3、段 1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？ 2、老师听到一个词语“逛来逛去”读一读，你能说出几个类似的词语？把你说的词语放到课文中的第一句说一说。 3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？谁再来读一读 4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？ 学习第二自然段 1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？ 2、谁来读第一句，你知道了什么？概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？齐读第三句话。 3、是呀， (1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的

4、句子怎么读呢? (2)请同学们自由朗读 谁愿意读一读 4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。 5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。 过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。 学习3-7自然段 1、自己朗读课文3-7自然段。学习第一自然段 谁能回答老师的第一个问题？老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？他又说了什么？ 、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？ 、把这句话放到第三自然段完整的读一读 过度：看图，看

5、看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？ 2、学习第二自然段 谁来读小蚂蚁说的话？ 出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？ A 教师讲解反问句 B你能换一种说法吗？课件出示“-。” 这个道理是什么道理？你能用“因为-所以”连起来说一说吗？ 板书： 有劳动， 就有收获 没有付出，就没有回报 过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。 3、学习第五自然段 指名朗读地五自然段 出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。 谁来完整的把这一自然段读一读？ 4、学习六、七自然段 、是呀，老师想替蚂蚁问一问:

6、那么明年呢？ 齐读最后一自然段 蜻蜓知道错了吗？ 既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。 评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？ 分角色朗读课文 过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？ 1、自己先准备一下 2、分角色朗读 三、拓展 蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望 1、续编故事：第二年夏天. 2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。 四、师范读课文 1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。 五、总结; 寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个

7、道理。 六、板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 有劳动， 就有收获 没有付出，就没有回报 蜻蜓和蚂蚁教学设计 一 复习导入 1 同学们，上节课我们结识了两位朋友，他们是：齐读课题。这节课我们继续学习蜻蜓和蚂蚁这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？ 生：开火车读词语 师：词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？出示小黑板:这则寓言故事讲述了在夏日里只顾享乐，没有准备，到了冬天，饥饿难耐，找到来帮助。 二、精读训练 学习第一自然段 1师：那我们一齐来看一看它们照片好吗？

8、看看这是什么时候，谁在哪干什么？ 2师：你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？ 生：读课文 师：其他同学边听边找出你喜欢的词 生：找词、画词 4师：贴词语卡片：，“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。 学习第二自然段 指读第二自然段。 冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？你知道什么叫“荒凉“吗？什么样的景象才能叫做荒凉呢？让我们来感受一下吧结合教师语言描述。 师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？这句话是什么意思？

9、此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？，谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？ 师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？ 生：指名读。 学习37自然段 1师：此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？请同学们自由朗读37自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？ 2生：读

10、文。 3师：蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？用自己的话说一说。 4生：自由说 5师：从他们的话中你又明白了什么？如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？ 6生：自由说 7师：你能不能用你的朗读把他表现出来。 8生：读文。 9师：是呀，这时的小蜻蜓太可怜了，你们读的真好，那蚂蚁同意收留它了吗？她说了什么？如果你现在就是小蚂蚁，该怎样向小蜻蜓说出这些话呢？谁想第一个读给大家听？ !0师：如果你是小蜻蜓，听了蚂蚁的话，心里会想些什么？小蜻蜓是怎样说的呢?他的话该怎样读呢？ 生：读文 师：那刚才小蜻蜓说在什么样的青草窝上玩着唱着？贴此卡“软绵绵”软绵绵是什

11、么样的感觉，想像一下我们生活中有软绵绵的什么，再找一找他的朋友，也就是这类的词语？ 生：说词语 师：今年冬天好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？他要干什么呢？老师来问，你们来答，好吗？老师替谁问，你们替谁答？准备好了吗？ 师：谁能用要-也要-这个关联词语说句话？ 生：指名说。 师：故事我们一起读完了，下面同桌之间练习读课文，分好角色，开始吧。 生：指名读文。 三 学写字 师：故事读的这么好，老师相信你们的字会写的更好。 指导写3个字。先观察结构，位置，再范写。 师：最后老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？ 老师也想送它两句话，小黑板出示：一分耕耘一分收获 劳动是一切知识的源泉 这两句话也送给你们，只

12、有劳动才有收获，并板书。老师相信你们一定都明白了这个道理了，是吗？ 四作业：想像一下明年会怎样，续编这个故事，下节课讲给老师听。 板书设计 蜻蜓和蚂蚁 蜻蜓图片 蚂蚁图片 夏天 玩着 唱着 辛勤劳动 冬天 愁眉苦脸 享受安乐 劳动才有收获 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道小动物们是怎样过冬的吗？ 2、蜻蜓和蚂蚁也在讨论过冬的事，看老师把它们也带来了上节课我们已经初读了这篇课文，谁说说课文写了一件什么事？ 二、以读促感，读中感悟 指名读第一自然段 1、理解“逛来逛去”，仿说词语。说句子。 2、指导朗读，读出蜻蜓的悠闲、自在。 过渡：日子就这样一天又一天地过去了，很

13、快冬天马上就到了，那么，冬天的景象是什么样的呢？） 指名读第二自然段，说说你读懂了什么？ 1、理解“荒凉” 2、此时蜻蜓的心情怎样？你是怎样知道的？ 3、他会怎么想，又会嘀咕些什么呢？ 4、观看图画 5、指导读出蜻蜓难过的语气。 过渡：这时，可怜的小蜻蜓来到了谁家呢？又说些什么？做了些什么呢？ 自由读37自然段，用“ ”画出蜻蜓说的话，用浪线画出蚂蚁说的话。 1、小组内练习朗读，交流学习体会。 2、汇报 “收留我吧，好人，在你这里我不久就会强壮起来的，让我在你这里呆到春天吧！ ”“朋友，我可真奇怪！夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？ “在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻

14、钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀！？ 看看蚂蚁和蜻蜓冬天的日子是什么样的？ 汇报67自然段 A蜻蜓开始劳动了。 B指导读出 3、分角色读 三、拓展延伸 1、蚂蚁听了蜻蜓说的话，会说些什么？小蜻蜓后来怎么样了呢？ 2、小组合作演演 3、同学们，通过学习这篇课文，你有什么收获？ 4、回家把蜻蜓后来的故事写在日记上。 五、小结： 通过这节课的学习，我们知道了，只有像蚂蚁那样付出辛勤的劳动，才能过上充实、幸福的生活，我们人也是一样，不能只贪图享受，我们要从小爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。 六、欣赏歌曲：劳动最光荣 板书： 蜻蜓和蚂蚁 夏天 玩着唱着 辛勤劳动 冬天 愁眉苦脸 享受安

15、乐 劳动创造生活 教学设计： 一、 谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文好日子，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？谁和谁？，好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。 二、 教师范读，整体感知。 同学们打开书，想听老师读课文吗？教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。 自由读课文，思考：在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？ 那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。 “悠然自得”和课文第一自

16、然段中的哪一个词语意思相近？，你能读一读第一自然段吗？“逛来逛去”说明什么？，日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？，“转瞬之间”还可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。 2、学习第二自然段 指读第二自然段。 冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？识记“荒”字。你知道什么叫“荒凉”吗？什么样的景象才能叫做荒凉呢？同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森

17、森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？ 对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？这句话是什么意思？学习“烂”字。用“灿烂”说一句话。 此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎 么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？，谁能用“愁眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？ 指

18、导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？ 3、学习第三至七自然段。 、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？根据学生的汇报学习这几个自然段。 、汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。 、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。谁能想个好办法记住这个字。 、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？

19、那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？在课文中找一找。你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？ 、最后蜻蜓决定怎么做了呢？指名读课文的最后两个自然段。 、分角色朗读这几个自然段。 4、思想教育：同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？ 四、集中识字。 1、出示词语卡片：荒凉、灿烂、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、难道、软绵绵。开火车读、指名读。 2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开火车读。 四、指导书写。 歌，介绍“欠”字旁。软、荒 教学过程： 一、复习引入新课：同学们在上节课的学习中，我们结识了两位好朋友，他们是：板书课题蜻蜓和蚂蚁，根据上节课

20、的学习，谁能说说这是一只什么样的蜻蜓？小蚂蚁呢？小蜻蜓在夏天里做什么呢？我们一起去看看，蜻蜓的日子过得怎么样？ 二、品词析句，领会文意 师：在美妙的夏季里，这只小蜻蜓正自由自在地享受着美好的生活，多么的悠闲自在呀！板书：悠闲自在 师：请同学们打开书指名读： 1，在这段中哪个词说明小蜻蜓悠闲自在？词卡：逛来逛去，再说几个这样的词 2，用怎样的语气读呢？ 3，指名读。词：转瞬之间 师：在这个夏季里，小蜻蜓是多么的自在呀，可是悠闲快乐的日子总是过得很快，转眼间，冬天已经在眼前了，此时，田野里一片 课件2 1、 看图说说什么是荒凉？ 2、 师：荒凉的田野使小蜻蜓的日子发生怎样的变化？请同学们自由读第二

21、段，把你想到的做上记号。 3、 生汇报：课件3 阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子已经远去了。指导读长句子，理解灿烂，“烂”字在字典里有好种解释呢，我们一起看看： 课件4：1、破坏。2、东西放时间长了，腐烂。3熟到一定成度。4颜色鲜明美丽。5自然，不做作。 在下面句子中烂是什么意思？1，妈妈把饭煮烂了。2明明把鞋穿烂了。3水果放时间长了，容易烂。4我的小妹妹天真烂漫。5阳光灿烂的日子。 4，小蜻蜓的日子还有哪些变化？指导读：肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！ 5，蜻蜓的心情怎样？ 你是通过哪个词知道的？理解 愁眉苦脸，并说一句话。 6，师：饥饿和寒冷一起向小蜻蜓逼来，哪还有心

22、情唱歌呀，它整天嘀嘀咕咕，它在嘀咕什么？ 7师：对呀，蜻蜓已经一无所有了，多么难过呀，我们一起来读第二段。 8，假如你遇到了这只蜻蜓，你会怎么做？ 师：在饥饿难耐的情况下，蜻蜓来到了蚂蚁面前 课件5，第二幅图想象它们会说什么？ 1， 自由读3-7自然段通过读蜻蜓和蚂蚁的对话你又知道什么，明白了什么？ 2， 汇报：A，蜻蜓求蚂蚁收留它，读出可怜，乞求的语气。 B蚂蚁怎么说的？课件6：夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？理解反问句并用劳动说一句话。 C蜻蜓在夏天为什么没劳动？因为所以，用“软绵绵”说话。 D明年蜻蜓会有温暖的家吗？让我们带着希望，信心十足地齐读最后一段。 3这么好听的故

23、事只有用心读才能品味出来，分角色读3-7段。 三，拓展延伸，续编故事。 这只得到帮助的蜻蜓幸运地活下来了，转眼第二年冬天又来到了，它又会怎么做呢？请大家结合课文内容续编故事。 四看板书，总结明理。你明白了什么？板书：只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。 最后，每人准备一句话送给蜻蜓。老师也有一句话送给大家 少年辛苦终生事，莫向光阴惰寸功。 板书设计： 蜻蜓 和 蚂蚁 夏天 悠闲自在 辛勤劳动 冬天 又冷又饿 丰衣足食 教学目标： 1、会认11个生字，会写“荒、歌”两个字，认识部首“欠字旁”。 2、指导学生正确地朗读课文。 3、初步体会不劳动，就享受不到安乐的道理。 教学重点： 认识11个生字，会

24、写“荒、歌”两个字。 教学难点： 理解“转瞬之间”“荒凉”等词义。 教学媒体的运用：在教学中通过播放歌曲调动起学生的注意力，课件中声音的播放，图片的出示有助于学生对于“转瞬之间”“荒凉”等词的理解。生字的出示和练习活动因为有了课件变得生动而有趣，使得原本枯燥的识字过程变得生趣盎然。 教学过程： 一、谈话导入。 上节课我们在杨红樱的童话故事里认识了三只勤劳快乐的小老鼠，这节课著名的寓言家克雷洛夫又给我们带来了两个可爱的小动物。下面让我们走时课文中去看一看这两只小动物是不是也和三只小老鼠一样热爱劳动呢？ 二、初读课文、小组自学生字。 1、师范读课文，请同学们关注一下你圈画生字的读音，认真看它们的字

25、形。 2、自己读课文，把圈画的生字多读几遍。 3、(灯片出示本节课要认识的生字)瞧，老师把这些生字朋友带到了黑板上，你认识它们吗？ 刚才在读的过程中还有一些同学遇到了困难，没关系，现在由小组长组织共同合作，互相帮助，读准字音。 4、学生小组合作学习生字。班上进行小组检测。开火车正音并适当扩词。 5、教师指导难点字。 在学习的过程中你对哪个字还不理解，现在让在家来帮帮你好吗？。 瞬，荒，餐，逛等字多数出现在第一、二自然段，现在让我们把这些字送回文中去理解一下它们的意思吧。 指名读第一自然段。在这段中你看到了哪个词。谁能到前面来和老师表演一下。我们的样子可以用我们学过的一个成语来表示。 现在你能用

26、轻松愉快的语气读一下这句话吗？ 那么“逛来狂去”还可以换成哪些词语，请你把这些词语放进句子中读一读。 快乐的日子总是那么快就过去了，转瞬之间冬天就到了眼前，同学们你能说一说转瞬之间是什么意思吗？ 同学们说得不错，那你能举个例子说一说都有什么是转瞬之间就发生了吗？ 冬天又是一番怎样的景象呢？ 这里出现了一个词，你找到了吗？现在就让我们来体会一下什么是荒凉吧？ 荒凉的冬季对于整个夏天都在唱歌的蜻蜓来说是怎样的呢？ 根据学生的回答学习灿烂和餐字。 而等待蜻蜓的只有饥饿和寒冷，所以蜻蜓现在怎么样？ 学习愁眉苦脸。做表情说话。 绵：出示海绵和棉花图片，学生建立表象进行区别。 昏：课件出示太阳落山的视频，

27、让学生通过动感的画面理解昏的本义是黄昏。 再把这些难记的字读一遍。 4、班上交流其他生字。教师用课件相机出示相关的图片进行学习。 5、开火车检测生字。 三、仔细观察、指导写字。 四、小结激趣。 蜻蜓和蚂蚁对待劳动的态度可真不一样，下节课让我们继续走进课文和它们好好的聊一聊好吗？ 附：板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 逛来逛去 转瞬之间 荒 歌 愁眉苦脸 眉开眼笑 蜻蜓和蚂蚁第一课时教学设计 教学目标： 1、在课文情境中多种方式识记11个生字和一个偏旁“欠”，会写两个生字“歌、劳”。 2、抓住重点词语和句子，理解课文内容，感知两个重点感叹句和反问句。正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文感悟劳动才有

28、收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。 教学重点： 1、认识本课生字，尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软”的读音。 2、学会有感情地朗读感叹句和反问句。 教学难点： 1、理解重点句的含义。 2、感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。 教学准备：多媒体课件、词语卡片。 教学过程： 一、创设情境，走进课文并确定目标 1、小朋友们，和老师一起去个地方好吗？ 2、这里是一片美丽的田野，看，夏天，阳光灿烂，绿油油的草地上百花盛开！听，各种昆虫在唱着清脆的歌！清新的空气中还飘来了阵阵花香哪！你们喜欢这个地方吗？ 3、有两个小动物也可喜欢这儿了，他们的家就在这片田野里，他们之间还发生了有趣的故事哪！你们

29、想知道吗？快一起走进课文蜻蜓和蚂蚁。它属于第八板块劳动里的一篇课文。 4、这节课我们要学会认识本课11个生字，会写两个生字。能够朗读课文，懂得有劳动才有收获的道理。 二、随文识字，感悟朗读进行目标教学 整体感知。 1、这是一则寓言故事，老师来读课文，请你注意听清字的读音，再想想课文讲了他们之间的什么事？ 2、同学们课前都做了预习，请你先自己读一遍课文，注意生字的发音，再同桌检测，读课后的生字，如果你的同桌全读对了，请你代替老师给他鼓励；如果他有读不准的，请你教教他，好吗？ 3、全读对的举手，你们都是勤劳的孩子，预习做的很认真，其他同学下次也要努力。 1、2自然节。 第一自然节 1、现在就和老师

30、一起来读故事吧！ 看看这是什么时候，谁在哪干什么？ 2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？ 3、这段中有两个词语用的很好，你找到了吗？把它画出来。 逛来逛去：齐读。形声。组词。你能说几个像这样的词语吗？从这个词你能看出什么？谁来做一做？可是，马上情况就有了变化。 转瞬之间：齐读。翘舌音。你能换个词吗？ 4、一起来像讲故事一样读读第一自然节，说说你自己是怎么读的。 第二自然节 1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。 2、你能用课文中的一个词来概括吗？ 荒凉：齐读。“荒”组词。 3、下面的句子就描写了怎样荒凉，请你边读边画出来。 阳光灿烂：就是形容阳光很

31、充足。 早餐：“餐”是平舌音。 4、真是不愁吃不愁喝呀！可是这种日子随着寒冬的到来，已经远去了。这时蜻蜓的心情怎么样？ 是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升调，指名读。 愁眉苦脸：齐读。形声字。一起来做做这个表情。 嘀嘀咕咕：齐读。“咕”是一声，在这个词里读轻声。你能说几个像这样的词语吗？猜猜他在嘀咕些什么呢？ 5、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。 6、是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。他要说什么？请四人小组合作学习： 分角色朗读课文37自然节，一人读旁白，一人评

32、论其他两人读蜻蜓和蚂蚁。 研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。 37自然节。 第一次对话 1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。 (课件出示对话) 2、蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗？用自己的话说说。 收留：齐读。组词。 3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？ 4、指名读、齐读。 5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？ 劳动：齐读。你能用劳动说句话吗？你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？ 6、正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？这里有一个问句，但它并不需要回

33、答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗? 7、读一读，比较一下，你有什么发现？哪个语气更强烈？ 8、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。 第二次对话 1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。 2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？ 3、蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为 软绵绵：齐读。拼读“软”。你能说几个像这样的词语吗？ 唱歌：认识偏旁“欠”，书空。 昏：齐读。 4、蜻蜓的话应该怎样读哪？谁来试试？ 5、老师也想来读读，你仔细听，看你听出了什么不同？ 6、好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗？ 第

34、三次对话 1、今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？准备好了吗？ 2、你明白小蜻蜓的意思了吗？ 3、你能用它说句话吗？ 4、小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读它的话。 5、现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情，边读边思考如果你是小蚂蚁，听到小蜻蜓明年的计划，你会说什么？ 三、目标练习并进行写字 1、故事我们一起读完了，你还有什么不懂的地方吗？ 2、我们边读课文，还认识了许多生字，他们都藏在黑板上的词语卡片里，我们来开火车读这些词语。 3、字宝宝们真淘气，他们又藏到了这首儿歌里了，和老师一起试着读读吧。 夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。 蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。 转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。 愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。 请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。 4、学写“歌、劳”。 5、最后，老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？ 6、老师也想送他两句话。 一分耕耘，一分收获。 劳动是一切知识的源泉。 7、这两句话也送给你们，只有劳动才有收获。老师相信你们一定都明白这个道理了，是吗？ 四、目标检测 照样子，写词语 逛来逛去 嘀嘀咕咕 软绵绵 -