菊花制作.docx

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1、菊花制作菊花的制作教学案例分析 一、 活动内容 ：菊花的制作 二、活动目标 知识和技能： 1、通过本节课的活动使幼儿初步掌握制作菊花的技巧； 2、使学生进一步感受手工制作的魅力，体验探究、实践的快乐，提高幼儿的团结协作能力和审美情趣。 过程和方法： 1、通过制作活动了解菊花的制作并巩固各种操作技巧； 2、通过探究、交流、评价，完成制作要求。 3、在制作纸花的体验中激发幼儿发现美、创造美的激情，树立劳动创造美的观念； 三、重难点分析 教学重点：制作花瓣 教学难点：菊花花瓣的层次感。 分析： 确定这样的教学目标就是让幼儿喜欢参加手工制作，能感受到手工带来的快乐，培养幼儿对手工制作活动的兴趣和能用不

2、同的材料创造性地表现自己对美好事物的情感和体验，以及用自己喜欢的方式进行艺术创造活动。通过重点、难点的确定，可以使活动更好地达到教学目标，促进幼儿的发展。 学具准备：胶、剪刀、纸杯。 教具准备：示范作品、 教学过程与分析反思 、导入新课。 谈话：小朋友们你们喜欢菊花吗？为什么喜欢菊花？ 同学们说的都很好，正是因为菊花有那么美，才使得深秋也有鲜花。老师也喜欢菊花，今天给大家带来了一束花，请大家欣赏。 这是什么花？漂亮吗？ 看到这些花，你知道这是些什么花吗？你想说什么？ 这些花是老师自己做的，老师的手巧不巧，你想做吗？这节课我们一起来学习制作菊花。 分析： 通过提问，让幼儿从生活的经验入手，创设美

3、好的创作环境，让幼儿初步获得生动鲜明的菊花的形象，让幼儿提前进入手工制作活动情景，为幼儿手工制作作好情感铺垫。 板书：制作菊花 、制作菊花 探究 1、每个小组的桌上都有制花的材料，请大家看一下这朵花是用什么材料做的？制作这朵花需要哪些材料和工具？ 分析： 通过观察让幼儿清楚制作菊花的材料来源于生活中平常的纸杯，只要善于观察和动手，就会创作出美好的事物来。 2、我们知道了用什么材料，再来研究一下这朵花的结构。 请同学们观察这朵花有哪几部分组成？可以按照一定的顺序来说，比如说从上到下或者是从里到外等。 生回答。一朵完整的菊花，有这几部分组成： 花瓣、花杆。 分析： 通过引导让幼儿学会有顺序地观察事

4、物，为制作打下基础。 3、我们知道了菊花的结构，那这朵花是如何制作的呢？ 幼儿交流时教师出示课件：菊花的制作步骤 第一步是什么？如何做呢？） 第二步是什么？如何做呢？。 第三步是什么？如何做？ 分析： 让幼儿知道制作步骤，是完成制作的重要措施，也是让幼儿养成良好的学习习惯的一项练习。 4、在这几个步骤中，你认为哪个环节最困难？ 生说：在制作花瓣时，如何让花瓣卷起来？ 强调：在做花瓣时要注意，不要把纸撕破，小心用铅笔卷起来。 分析： 让幼儿在确定哪个地环节最困难是让幼儿明白难点在哪，让幼儿做到心中有数，人突破难点做好准备。 动手操作 小朋友们还有问题吗？在动手操作之前，我们应注意什么呢？ 老师为

5、每个小组准备好了材料，小组合作制作，开始行动起来吧。 分析： 幼儿手工制作活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。给幼儿一个自由宽松的表现环境，使幼儿尚处于萌芽状态的创作欲望和动机出现更多的闪光点。因此在这一个重点环节我运用鼓励法，激励幼儿大胆制作，让幼儿在轻松活泼的学习气氛中，自由探究、自主表现。从制作活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。这样，教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，使幼儿真正成为活动的主体，在快乐的活动中享受手工制作带来的快乐，在活动过程得到艺术的熏陶。同时不同的幼儿之间存在着个别差异，在手工制作过程中

6、我非常关注这一点，对不同层次、不同特点的幼儿提出不同的要求。再让幼儿互相交流、学习动作，体验创作成功的喜悦。 、评比 师：经过紧张的忙碌，小朋友们完成的如何呢？请每个小组的小朋友举起自己组的菊花，说一说，你最喜欢哪个组的作品，为什么？ 请说一说你的感想收获 师：小朋友们说的都非常好，我们的双手都很灵巧，我们的双手可以创造美，只要我们善于观察美，创造美，我们的生活会更加美好。 分析： 幼儿手工制作是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，在这一环节中我给幼儿创设一个宽松、自由、民主的气氛，适当引导、示范，让幼儿意会制作的过程，增强幼儿的表现力，捕捉孩子们创造思维的“闪光点”，给孩子自由探索、大胆想象、主动选择的空间，使幼儿自主制作活动变为一种体验的快乐活动。通过幼儿的参与，使之得到情感体验，使动手操作与想象相结合。 一次愉快的制作活动，一定会激发幼儿对制作的兴趣。在手工活动中，我们进行的不再是单纯的手工课程教学，而是对人的培养；通过制作活动，让所有的孩子都亲身参与、充分表现；亲身体验和发现，让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。 总之，我们只有在活动中调动幼儿的兴趣，让幼儿在活动中感受美，产生愉快的心情，形成活泼开朗的个性，才能让幼儿成为活动的主人。