苏教四年级科学下册骨骼教学设计.docx

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1、苏教四年级科学下册骨骼教学设计课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 骨骼 课 题 课 时 教 学 目 标 课型 新授课 第 几 1 课时 过程与方法 能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； 知识与技能 1.知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头。 2.知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。 情感、态度与价值观 1.通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣； 2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助

2、我们更好地了解人体内部的结构与组成。 教 学 重 点 与 难 点 教学重点：知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。 教学难点：拼人体骨骼图。 教 学 方 法 与 手 段 课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。 本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。 使 用 教 材 的 构 想 在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学活动中更加需要借助于

3、X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。 第 页课时教学流程 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 一、观察图片，揭示课题 1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ 2提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2学

4、生交流方法。 3实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4学生汇报、交流。 5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？ 9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。 11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿

5、有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 12动手做：拼装人体骨骼的模型图片。 13.出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 三、体验：人体骨骼系统的作用 1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2学生交流讨论。 3组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 队列训练运动； 站姿训练塑造体形、支持躯干； 呵护“小娃娃”保护内脏器官。 4学生汇报活

6、动体验。 第 页利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。 用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。 课时教学流程 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 5拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 7提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？

7、 8安全教育。 四、作业 1看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？ 跳绳时；吃饭时；静坐时 2完成活动记录上的作业。 3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。 五、当堂检测 一、填空 1.人体有块骨头。 2.骨骼具有的作用。 二、判断 1.骨骼就是指某一块骨头。 2.骨骼又硬又结实，可以生长。 科学课前的预习与搜集资料也是学习，有意识地提前布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。 第 页 课时教学设计尾页 板 书 设 计 1、骨 骼 成人的骨骼：206块 构 成：头骨、躯干骨、四肢骨 作 用：运动 支撑 保护 作 业 设

8、 计 教 学 后 记 本课通过一系列探究体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。本课用游戏的方式激发了学生的兴趣，在游戏中使学生了解了不易了解的内容，达到了教学目标在游戏中学习科学。在教学实践中，体现以下三个方面的特色： 1、渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣，如以鸟巢的框架导入课文，并与人体的骨骼作类比，渗透骨骼在生命体中的巨大作用。 2、重视探究能力的培养，将探究作为逻辑主线贯穿全部课堂并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化。如引导学生由动手实验探究猪骨的特点到认识人体骨头，让学生自己全身心地参与到探究过程中去，在动手动脑中知道了人体骨骼的特点。 3、贯彻“以生为本”的教学理念，教学中相机进行的骨骼方面的卫生保健教育，补充设计 更是体现出大科学观的的理念，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感。 第 页