群文阅读教学设计.docx

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1、群文阅读教学设计群文阅读上课范例 课题 “动与静”之美 执教 教 学 内 容 教 学 重 1.引导学生揣摩、品味语言，感受大自然的美丽与神奇。 2.学习作者动静结合的写作技巧，提升作文写作水平。 3.分享孩子同步阅读的学习内容、方法等，为学生有效同步 人教版小学语文四年级上册第一单元课文：观潮、鸟的天堂、火烧云。 难 阅读奠定基础。 点 课 一课时 时 教师活动 学生活动 教具、学具 PPT课件、同步阅读材料 一、导入 1.提问：孩子们，你们觉得1.学生回答教师提问。 2.学生了解本节课学习目教 写作文难吗？ 2.其实写作文也并不如你们想象的那么困难。只要你们在标。 学 写作文时用上平时积累到

2、的好 词佳句，再学习一些相应的写作技巧，那么我相信同学们一定能过 够写出精彩的作文。今天，我们 就来学习一下别人写作的技巧。 二、旧知回顾 程 1.现在我们就来回顾一下 1.学生回答教师提问。 在这个单元中你们都学了那些课文？ 2.那你最喜欢哪篇文章 2.学生举手回答教师提问。呢？为什么？ 3.今天我们再来读一读其3.生答：鸟的天堂这篇中的三篇文章，分别是观潮、文章写得非常的具体生动，且语鸟的天堂、火烧云。有谁言优美。且作者运用了静态和动能说说鸟的天堂这一课文章态的描写手法，让我们真正地感写作特点呢？ 4.说得真不错，那么我们现受到了小鸟天堂的美。 4.在教师带领下学习写作教 在就来再回顾一下

3、之前学习过技巧。 学 的内容吧，学学别人写文章的技巧。 三、片段分享与精彩赏析 观潮： 1.要求学生快速阅读课文1.用自己喜欢的方式快速的阅读课文，回忆已学的知识。 2.找出潮来前，潮来时和潮过 第2-5自然段。 2.你能找出描写潮来前描写江面的句子吗？描写潮来时、过后的相关句子读一读，做上记号。 程 潮过后的句子呢？ 3.把你喜欢的词句抄写下 3.抄写优美词句，并说明理来。说说为什么喜欢？ 4.你能区分哪些是静态的描写，哪些是动态的描写吗？ 鸟的天堂、火烧云： 由。 4.区分描写静态和动态的句子，再仔细的读一读。 1.请同学们以刚才的方法 1.以小组学习的方式进行分别找出这篇文章中静态描写学

4、习，找到后在小组内交流，并和动态描写的句子，做上记号。 读一读。 2.你喜欢哪个部分的描 2.学生读一读自己喜欢的写？为什么？ 3.请以小组的方式讨论一句子或段落，并说一说理由。 3.小组讨论交流动静结合下，像这样静态和动态描写相结的写作手法的好处，然后再在全教 合有什么好处？ 四、主题拓展、推荐阅读 1.师：写景时动静结合的写班进行交流。 1.学生认真倾听，了解动静学 作手法是相互衬托的。以静来凸结合写作技巧的优点。 显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样你写出的过 景色才会传神动人，就像人们在 画风景画时，经常山有水相伴，月以云依托，这和写景的动静结程 合是一样的道理。 教 2.

5、要求学生以小组学习的 2.学生分小组学习，找出文方式阅读手中资料，师巡视，相中动态和静态描写的句子画上机指导学生进行阅读。 3.引导学生进行阅读分享。 记号。 3.先组内交流，后全班交流阅读体会。 4.根据学生学习情况进行实 4.认真听讲，结合自己阅读时点评。 六、小结 体验，总结本节课收获。 今天，我们再一次跟随作 学生交流学习体会，归纳总者走进了神奇美丽的大自然。相结。 学 信再一次的阅读体会，以及学习 作者的写作技巧，同学们对写作过 文又有了新的认识。希望同学们 在以后进行习作练习的时候能程 够把今天所学的知识运用进去，那么同学们一定能够写出更美的作文。 附板书： 观潮鸟的天堂火烧云 动、静结合 相互衬托、传神动人 阅读材料推荐：第一场雪-峻青 荷塘月色-朱自清 荷花-叶圣陶