种树郭橐驼传教学设计.docx
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1、种树郭橐驼传 教学设计种树郭橐驼传教学设计 三维目标: 知识与能力:掌握“瘘”等18个文言实词,归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。 过程与方法:学生自读与教师导读相结合。 情感态度和价值观:学习本文的讽喻性特点,理解作者的“养人术”。 重点与难点:本文寓意及关键字词。 课时:三课时 第 一 课 时 教学要点:作者及有关内容,学生初读课文 教学步骤及内容: 一、 激趣导入:ppt显示丑女林无敌的剧照。 导语:从古至今,有很多很多的奇人异事。比如古有无盐,相貌丑陋,却以极高的德行赢得齐宣王的尊重而立为王后。 真可谓奇人自有异相,今天我们就来认识一下郭橐驼这个人。 二、课题及作者
2、 三、简介作者及有关内容 柳宗元是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品,体现了这个主张,为当时散 文的写作树立了榜样,我国散文史上,他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术,是超过韩愈的。 柳宗元的诗文具佳,就散文说,形式多样化,论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致,璨若珠贝”,达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品,由刘禹锡整理编成柳河东集,刘并作了序。 四、题解:1体裁 2针对性 讽喻性极强 五、教师范读全文, 六、学生借助注释,自读课文,个别答疑。 七、布置作业:熟读
3、全文 第 二 课 时 教学要点:提导诵读 教学过程及内容: 一、指导诵读第一段 1学生质疑 2教师强调应掌握的字词:瘘、信、类、固当、名 3指名学生口译第一段 4提问: 橐驼是个什么样的人? 介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称? 1 二、学习第二段: 1学生质疑 2教师提问重点字词:业 3学生口译,师生共同订正 4提问:驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来? 本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了什么方法? 三、指导学生诵读第三段 1指名学生阅读 2学生质疑 3教师就字词句提问并强调: 蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒、不抑耗其实而已 虽曰忧之,其实仇之 句式:A故
4、不我若也 B吾又何能为哉 4提问: 郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种过错后应采取什么态度?他对自己取得的成绩是如何评价的? 其他种树的人往往怎样做?结果如何? 两个问题通过ppt展示表格让学生填写 板书 对象 郭橐驼 他植者 内容 道 顺木之天以致其性 无 移本欲舒、培欲平 根拳、土易 术 植 土欲故、筑欲密 培不当 管勿动勿虑去不复顾爱之太恩忧之太勤旦视暮抚已去复顾理 不害其长 不耗其实 爪其皮肤摇其根本 结果 其天者全而其性得 木之性日以离、害之仇之、不我若 角度 正 反 本段用了什么方法传驼?对比、映衬 (对对比、映衬的解释) 总括 分述 1木之性 2 2种植方法 能顺木之天以致其性
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