研究性学习英语单词记忆.docx

《研究性学习英语单词记忆.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习英语单词记忆.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、研究性学习英语单词记忆研究性学习设计方案 研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 八年级 英语单词记忆 所在学校 研究学科 电子邮件 英语 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 英语学习是每个中学生的头痛问题，针对此情况讨论，英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章和语法理解。因此，在中学阶段要提高英语教学质量，其中重要的就是要保证学生掌握一定数量的词汇。 2、课题的意义： 通过本次实践活动让学生学习英语更轻松，更深入了解学习英语单词记忆的重要方法。通过亲身收集资料，激发学生学习兴趣，增加学习知识。 3、课题介绍 通过书刊，上网和

2、词典搜集有关构词法：合成法，派生法和转化法等等。 二、研究性学习的教学目的和方法 1知识与技能 1)能正确地发音，能拼写正确。 2)知道它的词性能认出它的书写和口语形式。 3)知道它的搭配和运用起来。 4)深入了解英语单词与句子，表达的结合科学性。 2传统记忆性的缺陷 1） 机械重复，死记硬背。 2） 音形意脱离，忽视语境。 3） 复习不科学，耗时长，效率低。 三、参与者特征分析 初中生已经在心理上比较独立，他们的知识也很丰富，知识面也很广泛，思维很活跃。他们不只相信看到的图片和影像资料，他们更愿意亲身去体会，切身去寻找属于自己的学习方法。所以他们会极积的地投入到活动中，也会有个别好懒的同学不

3、愿动手去收集资料，这时在其他同学的影响下也会提起兴趣来。 四、研究的目标与内容 英语单词记忆的活动主要是想引导学生总结知识，了解各词之间存在的关系，含意。尤其是要让他们在了解英语学习并不是那么难学的，同时自己掌握自己的学习英语的方法，也有自信为更多的人介绍自己的经历，在帮助别人的过程中体现自身的价值。通过小组之间协作去收集资料，通过自身的感受，通过交流等形式来达到目标。 五、研究的预期成果及其表现形式 研究的最终结果将以图片，多媒体，调查报告等形式展现出来。 六、资源准备 Flash,教材，多媒体，网络，相机，摄像机，借书证。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训

4、第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 学生活动 了解研究性学习的知识。 讨论本次活动的内容和目的。 教师活动 1介绍研究性学习的知识和各自任务。 2多媒体演示，引导学生主动投入到活动中。 组织学生了解活动，与学生一起确定研究的课题。 进行合理的调配，分别对每一组的人员进行指导。 提供研究方案模版和成果展示模版。 起止时间 1课时 成立课题组 学生了解活动的要求。 由学生自己提出子课题。 选课题，对某一课题感兴趣的同学自由组合。 4-5课时 形成小组定组长，小组内部进实施方案 行分工协作。根据所选课题确定方案。收集资料，制作成果表格。 第三阶段：课1， 图书馆查资料，题实施阶段 网络上搜索资料

5、。 2， 用抄写，录像，拍照等形式记录亲身经历的活动。 3， 组员一起进行整合资料。 第四阶段：评价 (思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以设计调查记录表，指导各组进行调查记录。 协调各组整合时出现的问题。 10课时 1，将各组的优秀成果展示出来，大家一起分享。 2，利用评价量表，施行量化评价。 3，对每小组的成员都给予必要的肯定和鼓励，并对表现优秀的小组给予表扬，同时指出在研究过程中存在的不足之处。 促进学生的学习。) 八、总结与反思 1， 由于本校欠发达，学生收集资料的途径不多，不是所有的学生都能亲身体验去获得第一手资料。 2， 本次研究性学习的活动提高了学生学习英语

6、的兴趣，更让他们熟悉了解了他们学习英语并不难，而且很有用。 评价表1 自评内容 (1)你是否一直对英语单词记忆的主题活动感兴趣? (2)你是否参加过类似本活动主题的选择? (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意? (7)本次活动中，你发现了什么? (8)在活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 (1)小组成员合作是否愉快？ (2)你们在活动中遇到哪些问题? (3)你们是怎样共同克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 等次 评价内容

7、 1、活动态度方面 评价指标 方式 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 方式 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与 小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 A、选题新颖、独特性。

8、B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 3、完成活动任务综合情况方面 4、创新意识和实践能力方面 评价表4 综合评价 英语单词记忆研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 1、认真参加每次活动 一、在活动中参与的态度 2、努力完成自己承担的任务 3、做好资料累积和处理工作 4、主动提出自己的设想 6、善于提问，乐于研究，勤于动手 7、关心国家大事，有一定的责任心 8、能对自己进行“反思” 9、实事求是，尊重他人想法与成果 10、不怕吃苦、用于克服困难 11、能用多种途径获取信息 12、能运用已有知识解决问题 13、有求职的好奇心、探索的欲望 14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法 15、积极实践，发挥个性特长，施展才能 总评 3 4 得 分 自评 互评 家长评 教师评 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 注：1、评价结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力