着眼发展重在内化构建班级人本管理模式.docx

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1、着眼发展重在内化构建班级人本管理模式着眼发展 重在内化 构建班级人本管理模式 莱州市南十里中学 冷述林 班级是学校教育、教学工作的最基层单位，在新时期的班级建设中，要建立良好的班集体，在发挥教师主导作用的同时，还必须充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，培养学生的班级责任感。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发学生自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？ 一、确立班级奋斗目标，发挥学生的主体作用。 集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个学生清楚地知道班集体的远期目标和近期目标。远期目标即

2、一个优秀班集体应达到的长期目标，这些目标不是学生一天两天能够做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能够做到的。要让学生知道在这样优秀的班集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀班集体产生渴望。开学之初，在制定班级长期目标时，我要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的远期目标。即：奋斗一年，建立一个和谐、积极向上具有核心凝聚力的班集体，争取在中考中取得优异成绩。每个学生根据自己的升级成绩，制定了符合实际的个人“比、赶、超的长期目标”。远期目标的确立，一方面使学生看到前进的方向，明确了目标实现是每个个体努力的总和；另一方面

3、也使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。近期目标是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。如开学后第八周学校将举行学生秋季运动会，我们根据本班的实际，制定的班集体目标是在本次运动会上取得前三名的成绩。根据集体的目标，每个同学都制定了个人的目标。具体做法是每个运动队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为班集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，产生了强大的动力，促使学生1 前进，促

4、使学生个人和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意志融为一体。我们班级在运动会期间也如愿实现了目标，获得了全级第一名的好成绩。 二、建立平等融洽的师生关系，共创和谐班集体。 班主任工作应适应学生身心发展的需要，确定以人为本的教育思想，班主任要尊重学生的人格，关心爱护每一个学生、平等对待每一个学生，营造一种和谐融洽的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的，使学生得到潜移默化的影响。心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，和谐的师生关系对学生品德行为、良好班风的形成起着巨大的作用。我在班级建设中很注意营造这种气氛。让学生在得到别人爱与爱

5、别人的同时，增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。 对待个别同学而言要让他们感受到教师的真诚。一次因老师拖堂下课晚了，第二节课后有几个同学陆续迟到，我非常生气，没问清楚原因，当着全班的面狠狠的批评了他们，并让他们放学后留下好好的认识。事后我反省自已不冷静的态度，放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时，出乎他们意料的是我首先作了自我批评，他们看到我真诚的态度也诚恳地说：“我们也错了，借机会有意迟到。”师生在相互理解和谐的气氛中，使矛盾冲突得到化解。在这种气氛中班里哪位犯错误，他们都能主动承担责任，采取积

6、极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”。形成了以班主任为核心的团结、向上的班集体。 三、引导学生正确处理人际关系，不断增强团体意识。 良好的人际关系应是平等、团结、友爱、互助、民主的。这种新型的人际关系把学生组成了有机整体。在刚刚组建的班集体中，绝大多数学生在家中是独生子女。由于长期在家中被视为家长的“掌上宝”，自我意识太强，一时间同学之间关系紧张。为了帮助他们正确处理同学之间的关系，我在“建立良好人际关系，共创和谐集体”的主题班会上，告诫学生：在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样2 微小，

7、许多工作都要靠集体的力量才能完成。此后在集体活动中我有意识地安排学生群体活动，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成。作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神，培养团队意识。 四、拓宽管理渠道，提高学生自我管理水平 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。因此我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己

8、、提高自己的机会。 1、建立值周班长制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动，老师只给予启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。 、改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由老师或学生提名，举手表决通过。常常会产生这样一种现象，一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的

9、机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐，然后进行竞选演讲，再由全班同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。 3、建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组负责教室及包干区的卫生清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检查，3 协

10、助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。 建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周班长汇报。值周班长把各主管同学汇报的情况进行整理归类，然后再向班主任汇报。这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同

11、时也为每个学生提供参与班级管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。 五、开展丰富多彩的活动，培养学生自治能力 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示个人才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的真本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。 、丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划，中学生日常行为规范、班级管理目标的要求，老师有意识地让同学们集思广益，精心设

12、计适合自己的年龄特点的主题队会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。 2、新颖别致的晨夕会。晨夕会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能地给他们创造表演的机会。值周班长根据本周的行为训练重点安排一周的晨夕会内容，主持人按学号轮流。晨夕会内容有新闻交流、问题辨论等。每周五，由值周班长总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周班长。 4 这样周而复始，进行常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既

13、给学生提供了自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的机会，又培养了学生的自治能力，对班集体建设也起到了积极的推进作用。 六、发掘学生自身潜力，增强自我教育能力。 传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，而学生的天性是活泼好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根

14、据学生年龄和心理特点，建立一种自我管理的模式。在管理过程中，班主任要发挥引导作用。有一次上体育课,体育教师反映缺两名学生。经过调查，我得知他们去了网吧打游戏。针对这一情况，我迅速组织班干部召开了“大家谈上网”的主题班会。班会由班干部主持，每个同学参与讨论。经过讨论，同学们认为：上网可以增长知识，开阔视野，但是上网打游戏，沉迷其中，既耽误学习，又浪费金钱。最后大家一致认为上学期间不能上网，并且在班干部的倡议下，全班同学签订了“远离网吧”的倡议书。那两名同学再也没有去过网吧。我深深感到教育工作不能简单粗暴而要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风才得以巩固。 总之，在班级建设中，班主任只有建设和谐融洽的育人氛围，充分发掘学生的自身潜能，调动学生参与班级建设的积极主动性，形成教育的合力，才能形成良好的班风 。 5