珍珠泉人教小学三年级下册.docx

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1、珍珠泉人教小学三年级下册三年级语文珍珠泉教学设计 教材分析： 珍珠泉是人教版小学三年级下册中的一篇阅读课文，本文是一篇侧重写景抒情的散文。家乡密林中的那眼清泉，以她的奇丽、灵气感动着童年的吴然，成为吴然记忆里一抹最震撼生命的景色；成为吴然心中一个永远不褪色的家乡情结。 教学目标 1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。 教学重难点 1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。 2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。 教学过程 一导入课题，激发兴趣。 1同学们，你们

2、见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！ 2今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。 3读了课题，你想了解什么？ 展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二自读课文，整体感知。 1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。 认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸 2再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。 这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读

3、思考。 三细读课文，研读感悟。 1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？ 2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。 3. 珍珠泉所在位置。 提问：那绿色的大绒团是什么？ 你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！ 4. 四周环境及泉水 出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。 对比朗读，出示句子 A.水是那么绿，那么深，那么清。 B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得

4、能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。 这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！ 5. 泉水涌动的特点 提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。 出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。 你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！ 出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色

5、的珍珠啊！ 提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？ 这水泡多美啊！让我们来读一读。 6. 体会家乡情怀。 面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句 “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。 语文课程标准指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。 四、升华体验，延伸拓展 作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从

6、什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。 其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。 引导学生阅读赏析的过程，就是引导学生入情入境，与作者展开“心灵对话”的过程。教师抓住“珍珠”一词带领学生通贯阅读全程，既品味了景的美丽，又感悟了作者热爱家乡的情的真切。 五、本课的特色通过交流资料，引入新课，激发学习兴趣和求知欲望，课内延伸课外，情理结合，师生配合，以读代讲，愉快教学法，情景教学法，创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，突出以人的发展为本的基本理念。 六板书设计 4.珍珠泉 位置泉水泉水涌动爱家乡，热爱大自然 泉水 水泡 本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点，让学生对文章的结构一目了然。