王千庄小学美术学科四年级下册教学反思.docx

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1、王千庄小学美术学科四年级下册教学反思王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 聚聚散散 教 学 反 思 聚聚散散一课主要是让学生了解聚聚散散在美术构图中的作用，用聚聚散散的形式来表现画面。 讲授新课时，以小组活动为单位，通过他们摆放、分析、观察、讨论的形式来解决物与物之间的关系，又通过欣赏不同的聚聚散散作品总结聚聚散散的特点，最后拿聚聚散散作品与聚的作品、散的作品进行对比，得出聚聚散散在美术构图中的作用及给人动态的感觉。 通过本次授课，我体会很多，我在备课时要多联系生活中的方方面面，考虑问题再全面些，讲课的内容再拓宽点，能使学生快乐固然是好，但我必须加强课堂管理，没有规矩不成方圆。

2、良好的纪律是课堂效率的保障，今后我要在学生管理上多下功夫，争取给学生创设更好的学习环境。 第一单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 点的魅力 教 学 反 思 点的魅力反思：本课主要是以美术造型元素“点”为主体，引导学生学习、欣赏、感受大自然、日常生活、艺术作品中点的运用及独特的艺术魅力，通过分析、交流讨论加深认识和了解，进而创意表现点的魅力！ 从以下3方面学习点的知识 1、在不同位置相同的点会有什么感觉。 2、通过不同的摆放方式来感受点的艺术魅力。 3、充分运用点的形状、大小、颜色、位置、恰当的构图创意表现完成一件作品。 教学开始，通过认识新朋友“点”的介绍，抓住了学生好

3、奇和探究的心理，使他们的关注力高度集中起来。然后顺势而导，自然而然的学生就进入了新授课：在不同位置相同的点会有什么感觉？再引导学生先观察、感受并对点进行分析、比较，掌握本节课的知识点。通过对大自然、生活用品及美术作品的欣赏以及在生活中的运用，让孩子们对点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强。作业要求是充分运用点的聚散、色彩、大小等不同的变化，完成一幅有创意的作品。从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成点的美术作品。但在教学中有个别问题应该可以简

4、略讲的地方，我用了较多时间，导致最后部分学生作业的时间不是很充足。这是在以后的教学中必须要注意到的问题。 第一单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 “五谷”作画 教 学 反 思 教学反思：这节课学生们大胆动脑、动手制作出了他们以前从未做过的粘贴画作品。 本节课我指导的操作性学习探究主要是把重点放在以下四个方面：通过赏析作品，激情引趣满足学生求知欲；通过探究方法步骤获得关于五谷杂粮粘贴画的理解；通过学生制作，实践创新培养学生科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；尤其要注意引导学生通过直接参与探究过程，并通过自己的反省与思考，从

5、亲身体验中获得对探究特征的深刻认识，以及深刻理解探究是怎样导致科学发现等一系列与科学的本质有关的问题。探究并不复杂难懂、高不可攀，它存在与每个人身上，渗透于生活当中的每一个角落。这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。 第一单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 主体与背景 教 学 反 思 教学反思：这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的卡通引人分析，让孩子

6、们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来，个别同学的作业十分优秀。但我也发现了我的教学还存在很多的不足： 首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但看到学生有回答不上，我就会马上引导回答出，这样学生的发散思维的创造性就会给大打折扣，我之所以担心，也是与学生本身有关，部分学生平时上课不敢于积极提问和发言，我的美术课也亦是如此。 再次，知识点稍多，减少了学生的绘画制作时间，在教学中，以有趣卡通形象为主的给学生引导和分析，我讲述了什么是主体，什么是背景，背景的作用一、二点，以及主体特点这几

7、个部分，虽在美术教学理论中算是多的，可庆幸的是学生在轻松的环境下学的很好，并且在作业阶段也把知识点运用到了其中。 我知道，一分耕耘，一分收获，对于教学，我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学经验。不断摸索，争取进步！对于学生，我将会在自信和积极创造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！ 第一单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 色彩的明与暗 教 学 反 思 随着学生年龄的增大，在小学高段美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，将有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。但是有些美术基础理论知识，讲起来往往会既枯

8、燥，又很难讲，所以，在上这类课时，往往收效不理想。一直成为困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时较难逾越的学习堡垒！所以，在类似的理论课的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的经验，明与暗一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。 第一单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 色彩的渐变 教 学 反 思 美术课的根本目的不仅仅是让学生完成一张美术作业，不仅仅是一种技法的纯粹传授，最佳的教

9、学效果，教学双方机智之光的闪烁，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合,依据本课的性质及学生认知现状，我主要采取“启发引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，充分运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的欲望，培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生

10、的探究、合作技能。 色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 第二单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 色彩的情感 教 学 反 思 色彩的情感是四年级的一节“

11、造型、表现”课，也是这学期刚刚编入教材的一节课。刚看到这个题目，我很茫然，提到色彩的情感，我自己都不能完全理解，更不知道自己该如何教小学生。因为，色彩是一种视觉信息，使人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。色彩本身并没有任何感情，使人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上的感情面纱。于是我上网收集了大量有关讲解色彩的知识，一遍一遍地进行筛选。最后从学生自身的认识出发，选择学生熟悉的图片，引导学生体验色彩的冷暖变化，从色彩的冷暖变化中引伸到色彩的情感关系，从而让学生掌握不同的色彩带给人的不同感受和情感联想。 第二单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 我画的动漫形象

12、教 学 反 思 教学反思：一上课，我就用狮子王中最欢快的视频片段放给学生看，使学生一下子进入了动画的王国，随即出示卡通画片，揭示了课题，也提出了什么是卡通这个问题。其次是根据学生讲喜欢某某卡通时，我用多媒体出示相应的卡通图片，渐次引导学生归纳出卡通画造型的特点。 当学生已热烈地投入时，我适时地提出了当今卡通画的流行趋势，特别强调了东方式卡通，是以日本式卡通为代表，及影响周边韩国、香港、台湾等，而唯缺中国，来激发学生，提出我们该做些什么？ 最后通过临摹，让学生更加熟悉卡通画的特点每个问题是以全班形式呈现在问题解决前，让学生小组交流在个体加以解说。 第二单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单

13、元主题 课 题 对称的美 教 学 反 思 四年级对称的美教学反思本课教学，根据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“游戏激趣、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价”五个环节为学生的学习目标服务。 首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 第二，在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息

14、资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成

15、。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。 其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让小学第二单元 生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？” 选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。在学生回答问题，设计制

16、作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 那一刻的我 教 学 反 思 那一刻的我这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，了解运动中人物的画法，结合校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品，培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。教学中，我结合学生校园生活，播放课件让学生说一说令人难忘的精彩一刻，学生的回答有跳绳、唱歌、跳舞、打羽毛球等内容。我再让学生上台表演，引导学生观察人在运动时的体态特征，并根据学生表演即兴画出简笔人物动态，激发学生学习兴趣，克服学生的畏难情绪，引导学生尝试在动态骨线的基础之上

17、进行具体描绘，帮助学生尽快掌握动态人物表现方法，降低了绘画难度。 在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面，我把动态骨线的学习引入了课堂，通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，让学生在观察、尝试中掌握表现运动中人物的画法。课堂上，学生喜欢做这样的加法练习，从而也提高了学生学习的积极主动性。 第二单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 走进春天 教 学 走进春天是四年级的一节造型、表现课，主要是让学生感受春天并根据已有的生活体验来表现春天。春天的色彩绚丽多彩，鸟语花香，给人以美好的遐想。因此通过带领学生走进大自然，寻

18、找春天得足迹，感受美好的春光。再通过多种方法让学生来描绘自己心目中的春天的色彩，表达自己对春天美好景色的观察和感受，培养学生的审美能力和创新能力，来表达对大自然的热爱之情，陶冶孩子的情操。 教材中展示了几副作品，如木版画春播，以我国特有的传统民间美术表现形式木版年画为依托，风格淳朴自然。 第三单元 反 思 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 平凡的美 教 学 反 思 本课属于造型.表现领域,课程内容对学生来说是熟悉的，是表现生活中的常见物品。普通物品加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美。我示范了线描暖壶，提醒学生注意线条粗细，疏密，曲直的变化。示范了彩色铅笔袋，一盆多肉植物，

19、学生掌握不错。通过描绘生活中的物品，能培养学生热爱生活的思想感情。 第三单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 吹塑纸版画 教 学 反 思 吹塑纸版画是四年级一节造型、表现课，也是小学生第一次接触版画。首先让学生认识和理解版画的艺术特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，让学生初步体验对版画的制作，激发学生对学习版画的兴趣。所以此课的教学，由于考虑不周全，我把重点只放在对纸版画的制作上，而乎落了对水粉印的过程，导致学生不能体验刻板和印刷的整个过程。 此课，我虽然重视了制作，但在制作中也出现了 第三单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 藏书票 教 学 反 思 藏

20、书票是四年级的一节“设计.应用”课，主要是让学通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识，并运用绘画知识设计、绘制一枚藏书票，提高学生绘画的技能，养成学生的欣赏能力和收藏的兴趣。在教学中我采用让学生欣赏图片的方法，给学生展现了藏书票的使用价值，和藏书票的文化内涵。在作业上，按照藏书票的设计要求，让学生独自构思、创作、设计一枚藏书票。在制作和设计过程中，让学生体验感受美术创造的乐趣。此课学生兴趣很高，对藏书票的设计都有自己独特的想法，但图案和作业形式比较单一。 第三单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 设计文化衫 教 学 反 思 设计文化衫反思：本节课以实际动手的

21、形式向学生展示了如何灵活运用所学到的知识去创造出体现自身审美特点的实用艺术作品，使学生易于接受，在不知不觉中掌握了相当的实用美术知识。课中完全是学生动手实践，让学生充分展示自己的才能，体现对学生的尊重，学生在实践中寻找知识的答案，记忆深刻。教学形式灵活，方法多样，最大限度地调动学生的主动参与意识，极大的发挥了学生的学习积极性 第四单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 千姿百态的帽子 教 学 千姿百态的帽子是四年级的一节设计、应用课。主要是围绕“千姿百态”这一主题，让学生选择合适的材料，制作一顶与众不同的帽子，组织学生进行表演活动，让学生充分感受创作的乐趣，充分体验了成功的

22、乐趣。 上课开始，我利用各式各样帽子的图片深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的创作欲望。通过观察分析让学生了解了帽子的基本结构和用途，以及帽子的发展史。然后让学生以小组的形式展开活动，发扬团结合作的精神，集中学生的智慧，充分发挥了学生的潜力，创造出造型丰富的帽子。 第四单元 反 思 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 会游的玩具 教 学 反 思 会游的玩具反思：我引导学生们欣赏了课本中展示的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作

23、中，由于我示范了制作方法，无形中产生了一定的框框，使得全班大部分同学都制作了“会游的小船”，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我一直都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，希望可以改变这种现状，尽可能的激发学生的创造力。由于时间问题很多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”的感觉。这也说明平时的课上就没有很好的去培养学生的这些良好习惯。今后，我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养，在提高作品质量的同时对行

24、为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收”。 第四单元 王千庄小学美术学科四年级 教学反思 单元主题 课 题 电脑美术-笔刷画画 教 学 反 思 要改进的地方： 1、 有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配服装里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。 2、不注意总结，使课堂设计的每个环节主题不明确。 3、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。 4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。 5、应加强自身综合素质锻炼，

25、在色彩在绘画中的运用环节中，音乐和美术的结合，由于自身对音乐的感悟能力不强，所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。 6、语言和动作等仪态方面，应更注意自然、亲切 电脑美术笔刷画画教学反思： 1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。 2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。 3、在语言讲解上较以前精练简洁。 4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。 第四单元 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 光的魅力 教 学 反 光的魅力教学反思本节课首先的学习要求是

26、欣赏、了解光与美术的关系，由于学校条件有限，没有合适的灯光与展台，所以此要求只能通过课件让生欣赏一些图片来让生了解。在老师组织学生分组，欣赏、查阅各种资料，探讨光影美术的关系时，我也感觉到了困难重重，所以此学习要求完成的并不很好。 第四单元 接着，出于安全考虑，为让生进行关于光的各种作品制作，而是简单的让生做的灯罩，因此我对灯罩进行了大量资料的查阅，从灯罩的外形到内部的技法，都对生进行了很详细的介绍，通过上述努力，孩子们做的灯罩各种各样，新奇漂亮。 思 王千庄小学美术学科三年级 教学反思 单元主题 课 题 珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑 教 学 反 思 本课的教学以审美为主线，抓住宏大、壮观、表

27、情、发式、服装、动作这些亮点，将其串联起来，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的自豪感。在教学中适时地借助语文的知识点，教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，同时让学生模仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学习兴趣。但由于只是这次课只是片段展示，所以在开课时时间把握得不太好，同时在分析俑的分类时细化得也不够，稍显毛糙。通过兵马俑这课的教学，我发现学生有一双发现美的眼睛，只是需要教师去引导，而教师的引导是建立在充分钻研教材的基础上的，只有挖掘教材的深层次内容来才能引导学生，吸引学生。 第四单元