演示文稿的制作教学设计.docx

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1、演示文稿的制作教学设计本课为河北大学出版社出版的信息技术教材初中版第一册第六章演示文稿的制作的第一、二节，课文用简洁易懂的方式，为我们讲解了PowerPoint的启动、创建与制作标题幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 据了解多数学生小学阶段学过信息技术，对一些ppt基本操作已经能够初步掌握，因此本节课重点是让学生了解PowerPoint，知道它的功能作用，并能在自己的学习生活中得到应用。 根据本教材教学的指导思想，结合本单元教学特点，考虑到七年级学生的年龄情况，制定了以下教学目标。 1使学生进一步认识PowerPoint，培养学生对使用PowerPoin

2、t的兴趣。 2掌握启动、退出PowerPoint的方法，认识PowerPoint窗口及主要功能。 3学会用PowerPoint制作简单的标题幻灯片向大家介绍自己。 重点：了解PowerPoint及其使用。 难点：培养学生对使用PowerPoint的兴趣。 本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。本课通过创设情境法，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为

3、主动愉快的学习，使课堂生动、有趣、高效地进行。 1制作“自我介绍”的PowerPoint幻灯片。 为了突出重点、突破难点，实现教学目标，将本课的教学过程分为以下几个环节。 创设情境，激情导入 步步为营，导学达标 归纳总结，完成建构 具体设计如下。 一、激情导入 师：很高兴认识大家，在老师做自我介绍之前老师想先听听你们的自我介绍。 生：作自我介绍。 师：接下来到老师了。同学们，请看屏幕。 边放映幻灯片边作自我介绍。 师：跟刚刚同学们的自我介绍相比，那一种方法使你获得的信息更全面、更丰富又很直观呢？ 生： 二、引出新课 师：其实，PowerPoint还可以用在更多方面。 提问学生知不知道在那些领域

4、还应用到PowerPoint？ 生答： 师：讲解。 教育领域：教师使用PowerPoint辅助教学。 政务领域：使用PowerPoint作报告。 商务领域：在高级的现代商业活动中，公司使用PowerPoint汇报材料、展示新产品发布等等。 我们用PowerPoint来作什么？它的功能是什么？ 生：议论纷纷。 师：我们可以学用PowerPoint来介绍自己、展示自己的风采，还可以用PowerPoint为自己的演讲做辅助工作，这样更便于大家的理解、分享与探讨。 师：今天，老师将带领大家一起学习第六章演示文稿的制作。 板书：演示文稿的制作 PowerPoint又叫“幻灯片”，简称ppt。 请同学们把

5、课本翻到第118页。 师：本章概览内容介绍创建演示文稿幻灯片的方法 、介绍幻灯片的版式与主题设计模板 、介绍在幻灯片中使用文本、介绍幻灯片的不同视图、介绍放映演示文稿 。 老师根据ppt课件讲课教学。学生认真看功能的演示过程，并且可以在自己的电脑上跟上老师的操作，认真做笔记。 老师最后布置简单的课堂任务，给同学们十分钟进行操作，练习。 师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？ 生：学生演示其操作过程 师：任务同学们完成得都很好！希望大家再接再厉。 学生活动、操作； 学生之间交流作品； 教师巡视、查看、辅导。最后老师布置课后作业。 三、交流评

6、价 师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个同学来演示一下自己的作品？ 生：演示自己的作品。 教师和同学都可在学生展示完成之后，发表自己的意见和建议。 让学生修改作品，并进行保存操作。 四、总结归纳部分 今天，我们认识了PowerPoint。主要了解了可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。使用这种幻灯片可以为自己的演讲做辅助工作。 五、教学反思 本节课重点是让学生了解PPT，知道它的作用，并能在自己的学习生活中得到应用。 本课一开始就通过自我介绍导入，让学生感性地认识PPT，接着把学生比较熟悉的Word窗口与PPT窗口联系在一起，加深学生对PPT的进一步了解。接着引导学生选择主题来制作标题幻灯片、对标题文字的修饰、保存演示文稿以及放映幻灯片。 在整个教学过程中主要以任务为主线，教会学生自主学习，参照书上提示完成任务。让学生在完成任务过程中掌握知识与技能。 最后进行作品的演示，让学生在放映的状态下展示作品，引导学生来评价作品，并自我检查看一看自己的作品当中是不是也存在同样的问题，并思考如何来解决这些问题。让学生修改作品，并进行保存操作。 学生完成所有任务后还剩余大约3分钟的时间，教师可以利用这个时间引导学生准备下一节课的内容，易于下一节课教学的进行。