沪教四年级作文与阅读训练.docx

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1、沪教四年级作文与阅读训练第一讲 审题构思 有些同学看了作文题目就动笔写，可写写就写不下去了，心里乱糟糟的，怎么办？ 写作文时，千万不要看到题目就动笔写。因为你没有明白题意，没有怎么写的思路，心里没数，当然会写不下去，而且心里乱糟糟的了。那怎么办呢？ 一、审清题意，抓住“题眼”，知道体裁和写什么。 审题，是作文的第一步，也是重要的一步。题目都不清楚，那太盲目了，当然写不好。 读题目，解意思，找“题眼”看题目有几个词？都是什么意思？哪个词是最主要的？根据题目，想写什么？比如：一个刻苦学习的人题目中共有“一个”、“刻苦”、“学习的”、“人是要写的人物：这样四个词。其中“刻苦”最主要，说明“学习”的特

2、点和程度。那“刻苦”就是“题眼”。这个题目要求我们写的是“刻苦学习的”“一个人”，也就是“谁？”“怎样刻苦学习的？” 读题目，辨体裁，选材料。 理解了题目睥意思，就要通过审题，弄清文章是什么体裁？是写“人”，是写“事”还是“状物”的？一个刻苦学习的人中的“人”，一个字就告诉我们是写人的记叙文。如果记一件刻苦学习事这里“的事”告诉我们是写事的记叙文。那如果题目中没有“人”和“事”这样的词，怎么办？比如我心中的榜样、第一次学会做饭这两个题目： 我心中的榜样这里的“榜样”是什么？是值得人们学习的“人”，由此，不就可以判断是写人的体裁吗？ 第一次学会做饭这里的“做饭”是一件家务事，而是“第一次学会”，

3、这里就是说学做饭的事，因此是写事的记叙文。 那为什么非要分清“写人”还是“写事”呢？这是因为这两种不同的体裁在写法思路上根本不同。“写人”就要写出人物的外貌、品质、性格特点，然后用事例来说明。而“写事”则完全不同，它不是从人物外貌、品格特点入手，而是从“时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果”这“六要素”考虑，也就是从事情的起因写起。所以，不分清这两种体裁，是不是没法写呀！ 二、列写作提纲，确定写作顺序与方法 题目审清了，解决了“写什么”的问题，接下来就要考虑“怎样写”的问题了。怎样写，就是用什么顺序、方法写，先写什么，后写什么？那就要列出“写作提纲”也叫“写作思路”“布局谋篇”。有了这个提

4、纲思路，写起作文来，就会做到心中有数了。写完上段，就会按列出的提纲，去写下一段。考试时，可以把这个书面提纲思路记在心里，刻在头号脑中，这也叫“腹稿”。 提纲怎么列呢？可以分两大部分：写什么？怎样写？在“怎样写”，先说明“用什么顺序写”也就是“顺叙”、“概括具体”“总分总”等。然后，再说“分几大段”？每段用一句简炼的话做为“段意”；同时，要确定哪段是重点段？重点段又可以分几小段？每小段写什么？比如： 我最后悔的一件事 写什么？ 我想写小时候打坏邻居家玻璃后逃跑并跟妈妈说谎的一件事，说明自己不诚实，表达了十分后悔的心情。 怎样写？ 用倒叙的方法写，全文共分四大段： 第一段：写我现在回想起小时候打碎

5、邻居家下班逃跑那件事，心里就十分后悔。 第二段：写我和小伙伴在楼下踢球，玩得很开心。 第三段：写我踢球不小心弄坏了邻居家的下班逃跑了。是重点段，分两小段： 1、写我不小心，把球踢到邻居家的下班上，玻璃碎了。 2、写我很害怕，逃跑了，还跟妈妈说谎。 第四段：结果邻居家自己上了新玻璃。这件事让我后悔不己，我要道歉。有了这样的详细的提纲思路，心里有数了吧？写起来，心里还乱糟糟吗？再如： 我最敬佩的人 一、写什么？ 我想通过我们班王小乐送迷路小孩回家而耽误了自己去参加乐器比赛的事，说明他具有助人为乐的好品质，表达了我的敬佩之情。 二、怎样写？ 用先概括后具体的方法写。全文共分两大段： 第一段：概括王小

6、乐的外貌、性格和他具有助人为乐的好品质。 第二段：写王小乐送迷路小孩回家这件事，来说明他助人为乐。是重点段，可分三小段： 1、写星期天早上王小乐，背着小提琴准备去少年宫参加乐器比赛，发现了一个迷路的小孩。 2、王小乐询问并送小孩回家。 3、写王小乐没赶上乐器比赛，但他不后悔。 总之，审清题目，构思好作文提纲，写作文就有了遵循了。好比是建筑一座大楼，必须先绘好设计图纸，然后再按图纸施工一样，明白了吗？ 第二讲 选择材料 写作文时，不是找不到材料，就是材料很多，不知道用哪个，怎么办？ 写文章需要材料，就如同做饭用的米面。“巧妇难做无米之炊”那作文能力水平再强再高的人，如果没有写作材料，也同样不能成

7、文。可见，作文材料有多重要。但是，随便拿来一个材料就写，那也不行，因为“材料”要“量身订做”，要依据题目要求而定。所以，选择恰当的作文材料至关重要。这就要首先对材料有足够的认识。 一、善于积累材料，以备选用。 写作文的材料不能像变戏法似的，要什么就立刻有什么，也不是不论什么题目，都用一个材料，一个材料不可能是万能的。这就需要有很多材料储备在你的脑海中，每个人都应该有一个作文的“材料库”。只要日积月累，你的“材料库”就会逐渐丰满起来。那么，这些材料从何而来？ 1、生活中积累。 平时，在你的校园、家庭生活中，总会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让你有喜、怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感

8、受，记在你的日记上 2、观察中积累。对于感举的人、事、物、景，千万不要一看了之，记下来 3、活动中积累。凡是参加学校、社会、家庭等各种活动，包括公益活动、娱乐活动，班队活动等，记下来。 4、阅读中积累。在你阅读许多书籍文章，或观看电视电影节目后，除了积累一些优美语言片断之外，还可以多记忆一些书刊影视节目中的故事内容情节，以此开拓自己的思路，扩大视野，以备联想、改编、“借用”这些材料。 5、自我体验积累。这很重要。一个人只有自己亲身做过以后，才最有体验和感受。无论是大事小情，无论是成功的、失败的、高兴的、后悔的、淘气的、悲伤的都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意义。因为，玩，有玩法、规

9、则、要求，有玩的过程表现，有输有赢、有技巧、有斗智比拼，玩中体验乐趣，在成功与失败中总结经验教训，小事大理。比如，下面有七个题目，都是写“玩”，但从材料上，从文章落脚点却各有不同： 我最喜欢玩的游戏；玩；“玩”的乐趣；“玩”的奥妙；对“玩”的感悟；“玩”的输与赢；“玩”斗智 对于材料的积累途径很多很多，只要我们平时留心自己和身边的人和事，景和物，都是不可多得的“材料”，虽然不一定马上都能用得上，但是，积累得越多，越有好处，什么时候需要哪方面的材料，只要打开日记本“材料库”，或打开心中记忆之门，便可随手擒来，那多方便呀！你一定不会发愁“没有材料”可写了。 二、学会选择材料，比较筛选。 由于你平日

10、注意了对材料的积累，所以准备了很多很多材料，可是到了写作文时，却又不知选哪个材料了，这怎么办？老师告诉你，学会“选择”呀！ 1、根据题目要求选择材料。 这是最主要的一个选择方法。要在审清题意之后，思考什么材料合适。比如：身边小事。题目要求写一件“小”事，而且是发生在“身边”的。那你看下面有五个材料，哪个最合适 ？ 解放军王叔叔在抗洪抢险中累晕了； 妈妈单位的王阿姨为抢救伤员累倒了； 五年二班李乐同学拾金不昧； 我班李小乐修理坏桌椅； 妈妈照顾年迈的奶奶废寝忘食。 和是你身边的事吗？“抗洪抢险是”是“小”事吗？显然都不是，不能选！“五年二班李乐拾金不昧”是“小事”，但跟你不一个班，不能算“身边”

11、，不行。、两件事都是发生在你身边的事，很明显，这两个材料符合题目要求，都可以。那就看你对这两件事，哪件知道得最多，感受最深，就确定哪一个。 2、根据确定的中心选择材料。 我们写任何一篇文章，总得要通过写什么来说明点什么，要表达一定的思想感情，这就是中心思想，也就是选择材料的依据。比如：下面有两个中心，请你思考，该怎样选择材料？ A、通过我在上学的路上看到的令人震惊的一幕，说明人们不该丧失起码的文明道德，表达了自己的愤怒之情。 B、通过我在上学路上看到的令人感动的一幕，说明人们应该弘扬助人为乐的精神，表达了自己感动敬佩之情。 这两个中心，一个是“令人震惊”，一个是“令人感动”；一个是“丧失道德”

12、，一个是“助人为乐”；一个是“愤怒”之情，一个是“感动敬佩之情”；很显然，这是两个截然相反的事件，“A”肯定要选令人意想不到，震动惊讶的反面事例。如：“撞了老年人不去医院反而训斥”、“冒充乞丐街头行乞”、“公共场所打架斗殴”、“街头欺侮戏耍弱智人”等。而“B”则要选择与“A”恰恰相反的事例，而且是“助人为乐”的事。 3、在比较中筛选，让材料健康、典型。 有时，文章题目要求的事例很多，哪个都行，这就要在众多的材料中，有目的地进行比较、筛选了。选什么样的呢？ 有积极意义的，健康不消极。 新鲜的、不俗气；不老生常谈或别人学写过的； 能反映或说明道理比较深刻的； 对材料的全过程熟悉，掌握情节多的，有话

13、可说的； 随便举一个例子，比如写记一件往事。“往事”就是过去的事，过去的事太多了，而且在要求中也没有限制写“我”还是写“别人”。在我们的作文中，从爷爷辈到爸爸辈再到我们自己这一辈，写“汽车上让座”、“帮老奶奶拿包袱”“帮老大爷推车”等这样的材料，随处可见，这些事可以成为记一件小事，也可以做为一件往事，但总不能三代人都总写这样的事吧？再说，时代前进了，社会发展了，这些事应该是人们所具备的起码的文明行为了，再从几十年前一直写到现在就显得陈旧、俗气而不被人们所欣赏了，这样的选材就不典型了。下面是一些同学所选的材料，我认为就不错。想想为什么？ 小时候在地下种包米棒，以为能丰收包米，结果从中悟出一个道理

14、。 小时候栽树苗，跟树苗比个儿画印记，结果因树苗超过了自己的身高而感到奇怪，明白了一个道理。 小时候，本来想自己做饭菜给妈妈一个惊喜，结果烧糊了饭菜，但爸妈却表扬我的事。 以上三个材料，事儿都不大，但它们都是自己亲身经历并从中悟出一个道理，值得回忆，是别人不曾有的事，积极健康、新鲜有意义，这就是典型事例，就是选择了好的材料。 那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？ 一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人

15、耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。 二、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度，让常见的

16、材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。 四、打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 三、详写和略写 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去

17、了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这

18、样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？ 一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。 二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详

19、写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡： 一、由这件事转到另一件事时需要过渡。 二、记叙的时间发生变化时需要过

20、渡。 三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 四、运用插叙时的起止处需要过渡。 一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况： 一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。 二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。 三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来

21、了。 现将全文摘抄如下： 有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。” 看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。 阅读理解33% 鹰和云雀 一头鹰和一只云雀在一座高山的一块岩石上相遇。云雀说：“祝您早安，先生。”鹰鄙夷地瞧着云

22、雀，有气无力地说：“早晨好。”云雀说：“我祝愿您万事大吉，先生。”“是啊，”鹰说,“我们是万事大吉大利。可你要知道，我们是众鸟之王，我们还没有开口，你就不应该先招呼我们。” 云雀说：“我以为咱们是属于同一个家族的哩。”鹰以鄙夷的神色瞧着云雀，说道：“究竟谁说过你和我是属于同一个家族的？”于是云雀答道：“不过，我倒是提醒你一点：我能飞翔得同你一样高，我还能唱歌，给大地上其他生物以乐趣。而你既不给人愉快，又不给人以乐趣。” 这话触怒了鹰，它说：“愉快和乐趣！你这放肆的小东西胡扯些什么！你的身材不过是我的一只脚那么大，只要我的嘴巴一啄，就能结果你的性命。” 于是云雀飞起来，扑在鹰的背脊上，啄起鹰的羽

23、毛来了。这可大大激怒了鹰，它快飞高翔，想借此甩掉那只小鸟。然而它失败了，怎么也甩不掉。它终于又落在高山的那块岩石上，小东西依旧扑在它的背脊上，它越发愤怒，咒骂着这倒霉的时辰。 此时此刻有一只小乌龟经过，对着眼前的景象哈哈大笑，它笑得前仰后合，几乎要翻身摔倒。鹰瞧不起小乌龟，说道：“你这慢慢爬行的东西，你这永远爬在地上的东西，你笑什么？”于是小乌龟答道：“哎，我看见你变成了一匹马，让一只小鸟骑在你身上，不过那小鸟倒是只比你高明的鸟。”鹰这就对乌龟说道：“你少管闲事，忙你自己的事去吧。这是我和我的兄弟云雀之间的家务事儿。” 1.在横线上填上合适的词语。 的神色 的东西 的时辰 的景象 2.写出下列

24、词语的反义词。 鄙夷 放肆 倒霉 高明 3.鹰开始时鄙夷云雀，后来它瞧得起小乌龟吗？你觉得鹰从这件事上吸取教训了吗？ 4.试着分析一下云雀的个性特征。 5.说说你从这篇文章中得到了些什么？ 向真理鞠躬 美国麻省理工学院的冯卡门教授是一位享誉世界的“超音速时代之父”，我国著名科学家钱学森在美国求学的时候，冯卡门就是他的导师。 有一天，钱学森苦心孤诣的一项科学研究终于成功了，他兴高采烈地找到导师冯卡门，向他汇报这一科学成果。谁知冯卡门听了许久也没有听明白，他不耐烦地打断钱学森的汇报：“不！这是不可能的事情，一定是你弄错了！” 钱学森怏怏而归，他的内心十分矛盾：自己的科研成果明显是正确的，可老师又是

25、德高望重的科学权威，要不要和他据理力争呢？ 他怎么也没有想到，第二天天还没亮，他的寓所便传来一阵焦急的敲门声。钱学森开门一看，来客正是导师冯卡门教授。 钱学森急忙请老师进来落座，可冯卡门却坚决地站在门外，身子挺得笔直，随即无比郑重地向钱学森鞠了一躬，满脸诚意地说：“昨天晚上，你走了以后，我整整思考了一夜，终于得出结论：你的科研成果是正确的。是我弄错了，我向你道歉！” 钱学森感动得热泪盈眶，他紧紧地握住老师的手，一句话都说不出来。 后来，有人对冯卡门教授说：“钱学森毕竟是您的学生，您完全没有必要那样向他道歉，更没有必要向他鞠躬！” 冯卡门一脸严肃地说：“不！你知道吗？我是在向真理鞠躬，向科学鞠躬，这是一个科学家最起码的道德！” 1.解释下列词语的意思。 苦心孤诣： 怏怏： 2.冯卡门有怎样的身份和地位？ 3.冯卡门为什么认为钱学森弄错了？ 4.钱学森苦恼的原因是什么？ 5.冯卡门固执地站在门外，这一举动表明了什么？