正义是人类良知的.docx

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1、正义是人类良知的正义是人类良知的“声音”说课稿 林州市第二实验小学 尚永芳 各位评委： 今天我说课的题目是正义是人类良知的“声音”，下面我将围绕教材、学情、教法、学法，教学过程、板书设计等几个方面来说。 一、说教材 1、教材的地位和作用 正义是人类良知的声音是思想品德课程，人教实验版八年级下册第四单元第十课的第一个框题，本框题由“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分组成，是第二框题自觉维护正义的铺垫，对学生自觉遵守社会制度和规则具有重要意义。 2、说教学目标 知识目标：让学生了解正义的内涵及表现，理解社会发展需要正义，以及正义与公平之间的关系。 能力目标：让学生懂得正义对社会发展的重要作用，

2、提高学生分析辨别正义与非正义行为的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生做一个公道诚信、富有正义感的人。 3、说重点与难点。 重点：由于学生生活阅历不足，对正义的定义理解容易产生偏差，很难分辨正义与非正义行为。因此，本节课把重点放在对正义的全面认识上。 难点：八年级学生正处在人生观、价值观形成时期，但受生活环境局限，看问题比较片面，不能理性客观分析社会问题。因此，本节课的难点为全面理解正义对个人生活和谐及对社会发展的重要性，学做一个有正义感的人。 二、说学情 八年级学生虽然对“正义”有所耳闻，但对正义与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。不能自觉遵守社会规则。因

3、此我们应努力培养学生的正义感，使学生成为一个富有正义感的人。 三、说教法、学法 1、说教法 情景教学法 案例分析法 讨论教学法。通过对材料的讨论分析，培养学生分析问题和解决生活中实际问题的能力 。 2、说学法 在学法指导上，我将以“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”为原则，通过独学、对学、群学，引领学生采用小组讨论法、展示交流法，辨析归纳法等多种方法来发现问题、分析问题、解决问题。 四、说教学过程 本节课的结构程序为：情景导入-明确目标-预习导学-合作研讨展示交流-课堂小结-当堂检测。 1.情境导入。由教材108页河南登封农民被黑集团殴打致残的案例引入新课。案例惊心动魄，容易激发

4、学生呼唤正义的情感。 2.明确目标。让学生明确本节课的学习任务。 3.预习导学。我首先要引领学生快速浏览教材，再次让学生从整体上感知学习内容，其次要学生针对预习导学中的具体问题，逐一排查解决情况。哪些问题解决较好，哪些问题模棱两可，哪些问题还一无所知。做好标记，做到心中有数。 4.合作研讨。以组为单位，由组长负责，收集整理课前预习中没有完全解决的问题，针对这些问题，在组内开展研究讨论。此时，教师要巡视其中，一是督促不自觉的学生参与，二是深入了解各组讨论的结果。对个性问题要及时帮助解决，对共性问题当即提示，引发思考。三是本节课预设了5个具有探究价值的问题，以抽签形式，分配给每小组一个展示任务，各

5、小组成员共同探讨，精心准备。 5.展示交流。进入展示环节，各小组派一名代表负责陈述，其他组员负责补充。在陈述完结之后，其他小组成员可以质疑、对抗、补充、归纳，教师要根据展示情况实时点评，如若对某问题学生不能很好的解决，教师要通过追问、点拨，启发学生继续深入探讨。展示问题如下： 说出你所知道的与正义相关的词语。追问提到正义，你为什么会想到这些词语？通过展示反馈学生对正义的认识。 教材108页案例，在任长霞身上最让你感动的是什么？结合案例谈谈你是如何理解正义的？引导学生认识非正义行为的危害性。如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。 结合教材109页案

6、例相互交流回答：他们受到的对待是正义的吗？为什么？以此让学生认识正义与非正义行为的区别，归纳出公正的对待必须有正义的制度来保证，引导学生遵守制度和规则。 阅读教材110页法律援助的案例，思考回答：老金的工友为什么要帮助他，这种帮助起了什么作用？是谁帮助老金一家度过了难关？这体现了什么精神？引导学生逐一解疑的基础上通过展示交流，形成共识。为进一步突破难点打下基础。引导学生将自己的观点归纳成：正义因制度有保证，公平获得也需要正义制度作为支撑，没有这样的主动就没有真正的公平。 阅读111页教材，思考回答：国家为什么制定这些政策？制定这些政策体现了什么追求？让学生归纳出公平和正义的关系，正义的制度给予

7、人们公平合作的支持和保障。 6.课堂小结。让学生畅所欲言，谈认识、诉衷肠，表决心。 7.当堂检测。学生通过练习把所学知识与社会热点联系起来，做到学以至用，解决实际问题。 8、设计一道探究活动题：怎样养成遵守社会规则的良好习惯。探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，最终形成的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。 说明：让学生走向社会感悟升华道德境界，去践行，去伸张正义。 五、说板书设计 1.对正义的理解 维护公共利益和他人权益的行为 损害公共利益和他人权益的行为都是非正义行为 2.社会稳定和发展需要正义 正义因制度而有保证 正义造福每个社会成员 类良知的“声音”说课稿

8、 林州市城郊四中 尚永芳 各位评委： 今天我说课的题目是正义是人类良知的“声音”，下面我将围绕教材、学情、教法、学法，教学过程、板书设计等几个方面来说。 一、说教材 1、教材的地位和作用 正义是人类良知的声音是思想品德课程，人教实验版八年级下册第四单元第十课的第一个框题，本框题由“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分组成，是第二框题自觉维护正义的铺垫，对学生自觉遵守社会制度和规则具有重要意义。 2、说教学目标 知识目标：让学生了解正义的内涵及表现，理解社会发展需要正义，以及正义与公平之间的关系。 能力目标：让学生懂得正义对社会发展的重要作用，提高学生分析辨别正义与非正义行为的能力，培养学生分

9、析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生做一个公道诚信、富有正义感的人。 3、说重点与难点。 重点：由于学生生活阅历不足，对正义的定义理解容易产生偏差，很难分辨正义与非正义行为。因此，本节课把重点放在对正义的全面认识上。 难点：八年级学生正处在人生观、价值观形成时期，但受生活环境局限，看问题比较片面，不能理性客观分析社会问题。因此，本节课的难点为全面理解正义对个人生活和谐及对社会发展的重要性，学做一个有正义感的人。 二、说学情 八年级学生虽然对“正义”有所耳闻，但对正义与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。不能自觉遵守社会规则。因此我们应努力培养学生的正义感，使学生成为一个富有正

10、义感的人。 三、说教法、学法 1、说教法 情景教学法 案例分析法 讨论教学法。通过对材料的讨论分析，培养学生分析问题和解决生活中实际问题的能力 。 2、说学法 在学法指导上，我将以“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”为原则，通过独学、对学、群学，引领学生采用小组讨论法、展示交流法，辨析归纳法等多种方法来发现问题、分析问题、解决问题。 四、说教学过程 本节课的结构程序为：情景导入-明确目标-预习导学-合作研讨展示交流-课堂小结-当堂检测。 1.情境导入。由教材108页河南登封农民被黑集团殴打致残的案例引入新课。案例惊心动魄，容易激发学生呼唤正义的情感。 2.明确目标。让学生明确本节

11、课的学习任务。 3.预习导学。我首先要引领学生快速浏览教材，再次让学生从整体上感知学习内容，其次要学生针对预习导学中的具体问题，逐一排查解决情况。哪些问题解决较好，哪些问题模棱两可，哪些问题还一无所知。做好标记，做到心中有数。 4.合作研讨。以组为单位，由组长负责，收集整理课前预习中没有完全解决的问题，针对这些问题，在组内开展研究讨论。此时，教师要巡视其中，一是督促不自觉的学生参与，二是深入了解各组讨论的结果。对个性问题要及时帮助解决，对共性问题当即提示，引发思考。三是本节课预设了5个具有探究价值的问题，以抽签形式，分配给每小组一个展示任务，各小组成员共同探讨，精心准备。 5.展示交流。进入展

12、示环节，各小组派一名代表负责陈述，其他组员负责补充。在陈述完结之后，其他小组成员可以质疑、对抗、补充、归纳，教师要根据展示情况实时点评，如若对某问题学生不能很好的解决，教师要通过追问、点拨，启发学生继续深入探讨。展示问题如下： 说出你所知道的与正义相关的词语。追问提到正义，你为什么会想到这些词语？通过展示反馈学生对正义的认识。 教材108页案例，在任长霞身上最让你感动的是什么？结合案例谈谈你是如何理解正义的？引导学生认识非正义行为的危害性。如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。 结合教材109页案例相互交流回答：他们受到的对待是正义的吗？为什么？

13、以此让学生认识正义与非正义行为的区别，归纳出公正的对待必须有正义的制度来保证，引导学生遵守制度和规则。 阅读教材110页法律援助的案例，思考回答：老金的工友为什么要帮助他，这种帮助起了什么作用？是谁帮助老金一家度过了难关？这体现了什么精神？引导学生逐一解疑的基础上通过展示交流，形成共识。为进一步突破难点打下基础。引导学生将自己的观点归纳成：正义因制度有保证，公平获得也需要正义制度作为支撑，没有这样的主动就没有真正的公平。 阅读111页教材，思考回答：国家为什么制定这些政策？制定这些政策体现了什么追求？让学生归纳出公平和正义的关系，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障。 6.课堂小结。让学生畅所欲言，谈认识、诉衷肠，表决心。 7.当堂检测。学生通过练习把所学知识与社会热点联系起来，做到学以至用，解决实际问题。 8、设计一道探究活动题：怎样养成遵守社会规则的良好习惯。探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，最终形成的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。 说明：让学生走向社会感悟升华道德境界，去践行，去伸张正义。 五、说板书设计 1.对正义的理解 维护公共利益和他人权益的行为 损害公共利益和他人权益的行为都是非正义行为 2.社会稳定和发展需要正义 正义因制度而有保证 正义造福每个社会成员