校本课程剪纸教案下册.docx

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1、校本课程剪纸教案下册舒庄小学校本课程剪纸下册教案 第一课 剪纸欣赏 教学目标：欣赏我国民间剪纸艺术，培养学生对剪纸艺术的兴趣。 教学准备：课件，剪纸标本。 教学过程： 一、 用课件展示多个民间剪纸图样介绍剪纸艺术的起源和剪纸类等。 二、 出示一些简单的剪纸样本，让学生感受剪纸的艺术美。 三、 让学生说说日常生活中见到过的一些剪纸艺术。 四、教师小结。 第二课 对称折叠剪纸 教学目的： 1、情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。 2. 知识与技能：学习并能够剪出对称折叠剪纸。 3、过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动

2、手能力和创新思维能力。 教学重、难点： 使用剪刀、刻刀等工具制作对称折叠剪纸 教学过程： 一、激趣导入： 欣赏各式折叠对称团花剪纸作品 二、欣赏折叠对称剪纸，了解剪纸特点、用途： 1、学生观看剪纸作品 2、学生观察并思考：这些作品有什么特点?做什么用? 三、学习制作方法： 1、播放折叠对称剪纸，学生观察制作方法。 2、讲解重点：对称折叠方法，设计图案。 让学生仔细观察图案，小组讨论。每个学生可多准备几张彩纸，折叠好后，先设计外框(如果沿彩纸的边画一弧线，外框呈圆形；画一条直线，就呈多边形)，然后在外框内设计图案。 四、根据讲解和操作示范，学生开始制作。教师巡视。 五、交流展示。 第三课 团花折

3、叠剪纸 教学目的： 1、情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。 2. 知识与技能：学习并能够剪出对称折叠剪纸。 3、过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动手能力和创新思维能力。 教学重、难点： 使用剪刀、刻刀等工具制作对称折叠剪纸 教学准备：剪刀 彩纸 教学过程： 一、引入 1做律动。 2复习三瓣花、四瓣花 分别找学生上前折叠三瓣花、四瓣花。 3展示五瓣花的剪纸 二、演示 1.出示课件 2.教师演示并讲授折叠五角星 3.出示课件五瓣心形花瓣剪法教师并演示，示范折叠、剪。 师示范用正方形纸对折成三角形，由长边向对边折，

4、在五分之四位置，再对折折好的三角形，剩下的三角形向后折，剪刀在尖三角上剪弧线。最后装饰。 4.请个别学生上前尝试 重点指导折叠的时候必须在五分之四的位置上。 三、学生动手操作 巡视、指导、最后点评 四、做练习 巩固知识、及时了解学情，点评优秀作品，提高兴趣。 第四课 剪纸双喜字 教学目标 1、了解喜庆的习俗、喜花的使用 2、能独立完成双喜字的折剪 3、感知对称及对称剪纸的折剪 教学重点： 学习折剪双喜字的方法 教学难点： 运用对称折剪方法进行折剪双喜字 教学过程： 一、谈话导入 1、有一个字很常用却在字典中找不到 2、说说在什么场合下能用到喜花 3、小结 4、讲述双喜的由来 把喜字写成“囍”是

5、人们好事成双的心理体验，人们举行婚礼时都要贴红双喜字，以示庆贺，表示成双成对的意思，据说这种习俗源于宋代， 传说王安石年轻时去京师汴梁赶考，途径一位马员外家，见其家门楼上挂着一盏走马灯，灯上写着半副对联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。” 看过对联后的王安石不禁拍手称好，问过之后才知，原来这马员外有个才貌双全的女儿要招婿，小姐自己想出这半副对联，谁能对上下联就选谁做夫婿。王安石欣赏这联语构思巧妙，对这位制联的马小姐早已心生爱慕。可是王安石苦思冥想了许久，最终还是未能对出下联。 到了汴京，王安石顺利闯过三关，最后到了面试，主考官手指着衙门前竖立的飞虎旗，出了个下联：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身”，

6、要求王安石对上联。王安石立马想起了马小姐制的那半副对联，当下脱口而出，主考官惊赞不已。 出来后，王安石不等发榜就日夜兼程赶赴马家，那盏走马灯还挂在楼门口，王安石大喜，立即面见马员外，用考官出的下联应对。马员外把王安石对的下联告诉了小姐，小姐连夸对的妙。于是，马员外就答应把女儿许配给王安石，并择吉日完婚。 结婚当天，恰逢官差来报：“王大人金榜题名，明日请赴琼林宴”。古人认为人生有三大喜事：洞房花烛夜、金榜题名时、他乡遇故知 ，今日王安石是喜上加喜，一时兴起，便拿笔在红纸上连写了两个大“喜”字，并吟道：“巧对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗”。自此以后，办喜事时贴大红“囍”字便流行起来。 “囍”是两个喜

7、字相合，有好事成双、夫妻恩爱、天长地久之意，所以每逢办喜事，“囍”字自然就成为重要的象征和吉祥含意，在后来的使用过程中，民间的能工巧匠和艺人又创造出了各式各样、丰富多彩的剪纸双喜字，甚至很多古典家具中也雕刻着“囍”字作为吉祥图案，象征着喜庆连连，好事成双。 今天我们就来学习剪方形 二、找规律，学剪方形双喜 1、把长方形纸横向对折 2、再对折成四等分长条状 3、用铅笔描出一个喜字，注意将折叠后的中轴线置于左侧 4、剪出展开即成 三、照样子按步骤完成作品 四、展示作品，师生评价 五、整理收拾，注意安全 第五课 剪窗花 教学目标： 1、会六角折法，并剪窗花。 2、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发

8、他们欣赏美、创造美的热情。 教学重点： 会六角折法，并剪窗花。 活动准备： 多媒体课件、范作、彩纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、导入 同学们注意没有，结婚的时候窗户上除了贴“囍”字，还要贴什么？ 有些地区过年的时候窗户上要贴窗花。这节课我们就一起来学习剪窗花。 二、学习窗花的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 六角折法：一步一步示范。 画图案 画的时候注意： 不要剪穿了 因为纸很厚，层数多，需要把纸捏紧了，以免错层挪位。 、剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。 3、分析部分同学的作品，让学生说说有什么特点。并体会剪窗花的特点。 4、再次改进 指导能力强的学生剪各种花样的窗

9、花。 指导能力弱的学生照样子剪。 5、欣赏小组作品。 请小组代表介绍作品，每组的窗花有什么不同。 三、拓展活动； 布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 第六课：剪热带鱼 教学目标与内容: 1、显性内容与目标: (1)了解鱼剪纸的过程和技法. (2)教师在指导学生学习制作鱼的过程中,有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力. 2、隐性内容与目标: 通过欣赏及学习制作鱼的方法,培养学生热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣. 教学重点:鱼剪制过程及剪法.

10、教学难点:外形、纹样的设计及镂空面积大小. 教具准备:剪纸用具、剪纸作品. 学具准备:彩色纸、剪刀、固体胶、水彩笔. 教学过程: 一、引入 教师出示一把剪刀、一张彩纸,问:看到老师手中的物品,你知道今天这节课学习什么内容吗？ 生答:剪纸 教师:对,今天我们就一起来学习鱼的剪纸. 板书课题:鱼的剪纸 二、欣赏鱼的剪纸作品. 1、教师出示自己鱼的剪纸 2、学生初步欣赏 3、教师提问:人们为什么喜欢以鱼为主题剪制纸作品？ 4、学生答问 5、教师小结:鱼的谐音是“余”，寓意是年年有余。 三、分析鱼的特征 1、老师提问：谁来说一说鱼的特征 2、生答：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍 四、研究鱼的剪制方法 1、教师

11、提问：请四人小组研究一下鱼的剪纸作品怎样是剪制出来的？ 2、生研究、汇报。 3、教师提问：说说可以用什么纹样来装扮鱼？ 4、生答：毛毛纹、圆点、柳叶纹 五、教师演示鱼的剪纸的剪制过程 1、鱼的外形 2、装扮鱼 六、提出作业要求 1、有能力的同学自己设计剪制一条鱼 2、其他同学可以按照老师提供的图案剪制一条鱼。 七、学生动手实践，教师巡视指导。 八、展示评价 教师组织学生展示自己的剪纸作品。 学生自评。 学生互评。 九、教师评价小结。 第七课 植物剪纸 一、教学目标： 1、通过观察熟知苹果树、榕树、香蕉树的特征，了解剪纸的基本知识与技巧。 2、通过实践掌握树的剪刻法，并会熟练运用对称方法剪对称苹

12、果树等。 3、培养学生观察事物抓重点的能力，培养热爱生活及对剪纸艺术的喜爱之情。 二、教学重难点： 重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。 难点：生动的将树特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的图案。 三、课前准备 多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。 (学生)剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。 四、教学过程 1、趣味导入，观察特征。 欣赏儿歌水果歌 水果既好吃又有营养，它们长在哪里呢？谁能向大家介绍下树的外形特征？ 2、表现特征，引出主题。 要求全部学生在稿纸绘画观察树。 简析1-2位学生的草图，鼓励表扬全

13、班。 今天我们就共同用剪刻的方式来展示表现可爱的苹果树。 板书课题：剪树。 3、欣赏讨论，调动欲望。 欣赏民间艺人的范作，欣赏教师范作，同龄人剪纸范作，产生情感共鸣，激发创作欲望。 4、技法分析，教师演示。 让学生自主学习发现探索，选择作品中典型的几种剪法让学生分析如何来剪。 问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎么剪成的吗？ 答：. 教师总结并演示剪苹果树。 1. 在纸上构思起稿。 2. 剪刻作品。 3. 调整作品。 4. 粘贴作品。 从苹果树的剪裁上引出对称剪法，加以强调。 5、动手实践，分组比赛。 作业要求： 1. 独自完成，作品完整。 2. 使用剪刀注意安全。 3. 教室卫生。 4、评

14、价选优，整理卫生。 每组讨论后派代表分析优劣，谈谈喜欢那棵树，为什么。 教师评价最后选出最多苹果奖，最漂亮苹果奖，最具创新奖，最佳合作奖。 小结本课主要内容，安排值日生卫生工作。 第八课 戏剧人物的剪纸方法 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏皮影的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 、讲授新课 1、故

15、事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? (三)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 随意剪出外形。 剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 组合粘贴。 1、

16、出示与故事相联系的其他人物或动物-让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 (四)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (五)、学生创作，教师辅导。 (六)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的

17、故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 第九课 剪菠萝 教学目标： 1、通过教学，使学生认识对称纹样。 2、学会对折几次剪纸的方法，剪出六角花纹样。 3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点：对称剪的认识和剪贴方法步骤。角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。 教学过程： 一、谈话导入 二、新知。 教师传授菠萝的折纸方法。 1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？ 2

18、、学习设计描绘花纹。 3、剪制纹样。 请看老师剪。 学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤： 贴。 在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、随后作业。 布置学生剪出大小各异的菠萝，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把菠萝衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的，加以表扬。 五、 学生自评、师生互评作业，课堂总结。 第十课 有趣的六角剪纸 教学目标： 1、通过教学，使学生认识对称纹样。 2、学

19、会对折一次剪纸的方法，剪出六角花纹样。 3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点：对称剪的认识和剪贴方法步骤。角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。 教学过程： 一、导入 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 二、新知。 教师传授角花的折纸方法。 1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？ 2、学习设计描绘花纹。 3、剪制

20、纹样。 请看老师剪。 是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤： 贴。 在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。 四、随后作业。 布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、 学生自评、师生互评作业，课堂总结。 第十一课 剪纸的象征意义 教学目标：介绍剪纸的象征意义，感受剪纸艺术

21、对我国的影响。 教学过程： 一、欣赏各个地方的剪纸作品。 二、介绍作品的内容，引导学生理解作品的寓意。 三、讲授剪纸象征的意义。 民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。 民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长

22、寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来。民间剪纸鹿鹤同春是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿称为“候兽”，鹤称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。 在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。民间剪纸以各种形式表达出对生命的渴望，袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生命的崇拜成为人们虔诚的信仰。 四、教师小结 第十二课 总结创作 教学目标： 认知：了解剪纸的分类，剪纸的阳刻和阴刻技法及纹饰技巧，能选择运用其中的一种或

23、多种表现手法进行独幅剪纸的创作。 情意：感知、体验独幅剪纸艺术的造型美、艺术美，培养热爱民族艺术的情感，提高装饰美化生活的兴趣和能力。 能力：培养欣赏、表达、创造、展示独幅剪纸艺术的美及灵活运用不同的剪纸方法创作、装饰、美化生活的能力。 教学重点与难点： 1、 本课的重点在于学习独幅剪纸的设计方法，了解独幅剪纸的工艺特征。 2、 本课的难点在于独幅剪纸的构思，即表现什么？怎么表现？ 教学流程： 一、 初步感知独幅剪纸的艺术美 、导入新课： 二、知识回顾 、你知道的剪纸知识有多少？ 师：从“镂金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风”中我们知道了剪纸的起源和作用，那么你对剪纸艺术还知道多少？学生踊跃回答，教

24、师总结 1、目前发现最早的剪纸作品，是XX年在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古墓群中发现的魏晋南北朝时期的五幅团花剪纸对马团花、对猴团花、忍冬纹团花、菊花形团花、八角形团花 。 2、XX年x月x日，剪纸经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。XX年x月x日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。 (二)、剪纸的基本技法：阴刻、阳刻、混合刻。 、剪纸的分类：单色剪纸、染色剪纸，分色剪纸、套色剪纸。 1、外轮廓像个剪影，内部由镂空的纹样组成 2、纹样有对称的、有单独的 3、有的以面为主，有的以线为主 4、整体接连不断 5、造型夸张 6、具有装饰味 7、外轮

25、廓优美 8、色彩艳丽、鲜明 师：这些优美、漂亮的剪纸同学们也能剪制出来，下面我们共同学习独幅剪纸的创作。 三、如何进行独幅剪纸的创作 、欣赏与练习：把剪纸的表现方法归类。 、展示我国不同地域的以狮子为形象的剪纸作品，让学生欣赏、分析得出： 1、不同地域的人们，赋予狮子各种不同的感受。 2、对于形象的表现，没有固定的模式，每一个形象可以有多种表现方法，有多种不同的艺术效果。 3、纹饰的变化使形象更生动，更概括，更具有装饰性。 、接着讲授传统剪纸的纹饰技巧和剪制要领： 1、小圆孔 2、月牙形 3、柳叶形 4、锯齿形 四、巩固练习，实践提高 师：在我们生活中，一个鸟笼、一双鞋、盛开的花朵、熟悉的校园

26、、晨练的老人，联欢会上的演出.很多场面都可以用剪纸艺术形式来表现。尝试用你学到的剪纸技法创作一幅剪纸。 交代设计要领和剪制要领 1、设计要领： (1)、抓住形象的外形特征，勾出主要轮廓， (2)、确定是使用阳刻还是阴刻方法或哪个地方阳刻哪个地方阴刻 (3)、画出图案纹样的双线效果。 2、剪制要领： (1)、先繁后易， 、先主后次， 、先里后外。 教师巡回辅导 鼓励学生大胆构思，敢于进行创造，不要太拘泥于自然形或已有的纹饰，在构图安排上，可以非常灵活地进行安排、组织。远近人物可以一样大，人与鸟可以一般高，可以把一只眼夸大到装饰整张脸。 抓住典型，让学生介绍自己创作的剪纸。 五、欣赏评述，应用创新

27、 、展示姜太公钓鱼剪纸，让学生分析创作特点：作者表现了姜太公的三种神情，即聚精会神钓鱼、看鱼上钩时的喜悦和哈哈大笑的表情。把脸部正面、侧面、半侧面的不同 角度放在一起，这种变形的处理方法，使作品极具现代感。骑摩托赶集剪纸也采用此种表现方法。 (二)、展示优秀的剪纸作品：让学生欣赏、交流、评述并继续充实自己的剪纸作业 六、展评添趣，总结延伸 、以小组为单位，推出在造型，创意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影仪投在大屏幕上，让其他同学欣赏，互评。 、让认为自己创作得比较好的同学上台展示并介绍自己的作品。 教师提示：有些同学的剪纸可以组合在一起，构成一幅生动的生活场景或一个故事传说等，让学生参观、欣赏、评价他人的作品，并把可能的作品组合在一起。 、总结延伸：用你学到的剪纸技法，为学校的艺术节、大型活动，布置环境，烘托气氛。尝试着进行主体性剪纸创作。