材料分析和作文示例.docx
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1、材料分析和作文示例材料分析题目: 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”:手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现,除了小伟,其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集体活动,在班上也没有什么朋友,于老师把小伟找来,鼓励他报名参加特长展示活动,小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说:“不管是什么,只要是拿手的,就可以展示出来!”小伟想了很久,急的快哭了,怯怯的问:“老师,我削梨又快又好,皮不会断开,请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板:“行!就这个了。” 展示活动当天,于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中,小
2、伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀,两手飞快地转动,不一会儿就把梨削好了,削好的梨子圆滑晶莹,细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。 从那以后,小伟开朗多了,学习更加用功了,学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点,推荐他担任班上的卫生委员,他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 请从学生观的角度,评析于老师的教育行为。 参考样例: 1.学生是发展的人。小学生正处在身心发展的重要时期,作为教师应了解学生身心发展的特点,有针对性的教育学生,促进学生的全面发展。同时积极的启发学生,鼓励学生,引导学生正确认识自己的发展。材料中的于老师正是看到了小伟是处在发展中的人
3、,并对他表现出积极地期待,让小伟能健康全面的发展。 2.学生是有发展潜能的人。每个学生都有自己的发展潜能,教师应积极发现学生的潜能,给予充分的鼓励和支持,让学生不仅能在自己的特长上积极发展,也能充分发挥积极因素克服消极因素的作用,从而得到全面的发展。材料中的老师并看到了小伟的发展潜能,让他充分的发挥特长,给予他自信心,克服学生不自信的表现,这对于他今后的学习也起到了十分积极的作用。 3.学生是有独特个性的人。首先学生是个完整的人,老师应注重学生德智体美劳的全面发展。小伟虽然学习成绩不佳,但是他能又好又快的削梨表示他的劳动能力突出。其次学生是有独特个性的人,于老师正是发现了小伟与众不同的才能,鼓
4、励他积极的发挥,因材施教,促进学生个性化的发展。 4.学生是需要尊重的人。老师应平等的对待学生,尊重学生人格,虽然小伟从外地转来,学习成绩差,个性孤僻,很少参与集体活动,但于老师并没有因此而看不起他,仍对他关心热爱并积极的期待,鼓励他发现自己的优点,并让他担任卫生委员,锻炼他的表达能力和组织能力。 1.于老师秉承了了关心爱护学生的学生观。“爱学生”是新时期教师应该遵循的基本观念,也是建立和维持良好师生关系的基础;新时期的素质教育也要求“以人为本”,而关心爱护学生即是以人为本的基本要求。于老师关心转学生小伟,鼓励小伟积极参加办理组织的活动,在小伟想不出自己特长的时候积极鼓励,循循善诱,正是关心爱
5、护学生的体现。 2.于老师遵循了尊重学生的学生观。尊重学生是学生替身自尊心和自信心的前提,教师尊重学生必然会促进学生的上进心和积极地学习与生活态度。于老师,在班上组织了特长展示活动,在发现小伟没有报名是并没有批评指责他,而是积极鼓励与引导,这正是尊重学生的重要体现 3.于老师的教育行为还体现了促进学生个性化发展的学生观。新时期的素质教育要求学生全面发展,不只有课业合格还要在德智体美劳等方面均衡和谐发展。于老师在班级里组织特长展示活动,这一教育行为有助于促进学生的全面发展,让学生有一技之长,而不仅仅局限于课本知识,是新时期学生观的体现。 4.于老师的教育行为也是“以人为本”学生观的具体体现。于老
6、师不局限于课本知识,而是关注学生的全面均衡发展,组织特长展示活动,并且在发现转学生小伟的问题后积极解决,知道鼓励学生参与,使小伟能更快地融入到集体中去,在展示才艺的同时也使小伟能被大家接受欢迎。这正是从学生的角度出发,以学生为本的学生观。 5.于老师的教育行为还体现了鼓励赏识学生的学生观。学生们处于成长阶段,生理,心理以及人生观世界观都在形成中,这一阶段非常重要,稍有偏差就会给学生的人生造成无可挽回的遗憾,在日常教学中教师应多以鼓励赏识为主,建立学生的自信心自尊心。于老师给予小伟鼓励,让他参与班级活动,并在日后发掘他的闪光点,让他担任职务,这正是鼓励赏识的学生观的体现。 老师倡导“以人为本”的
7、学生观,注重学生的全面发展 1.老师倡导学生都是需要尊重的学生观,教学过程就是老师与学生情感交流,信息沟通,人格互动的过程,老师尊重学生的理想、思想和人格,同样也能得到学生的尊重和爱戴,在这样的过程中,教师应该建立一种平等、和谐的新型师生关系。案例中,老师在发觉小伟没有写特长时,主动找到小伟,鼓励他参加特长展示活动,尊重小伟的选择,可能在别人面前。削梨子是一个很平常的事,不值得拿出来,可是老师却支持小伟,这是对小伟的尊重。 2.老师倡导学生是学习的主体的学生观,老师应该树立学生是认识的主体、发展的主体、时间的主体的新学生观,发展学生的积极主动性,培养学生的动手能力,发展学生的探究创新精神,开拓
8、视野。老师组织特长展示活动,想要让每位学生都参与,在同学相互间的比赛中,能够相互学习、交流,提高他们的学习积极性,成为学习的主体,自己去主动学习,鼓励小伟,使他获得自信。 3.老师倡导学生都是有潜力的学生观,老师应该树立每个学生都有自己的天赋,都值得培养的观念,每个学生都有自己的内在的潜能,都有向上、向善的内在要求,关键在于按照他们早期表现出来的天赋选择适合其发展天赋、潜能的工作。教师开展特长展示活动,就是在鼓励同学发挥自己的潜能,通过同学的才能展示,加深对他们的了解,能够因材施教,对于小伟的鼓励,让他主动想出自己的特长,发挥他的潜能。 4.老师倡导学生是完整的个体的学生观。老师应该树立学生是
9、独立的完整的个体的观念,学生的素质培养包括思想道德素质,科学文化素质,生理和心理素质,要注重只是的完整性。老师开展特长展示活动,在组织学生学习文化知识的同时,发展他们的动手能力,推动他们的全面发展。 写作:阅读下面材料,根据要求写一篇论说文。 一位母亲非常重视儿子的前途,每天苦口婆心地教育儿子要努力读书,要有礼貌,要讲信用,要忠于国家而父亲白天忙于工作,晚上回来又常常看书。 爱子心切的母亲终于忍不住说:“你别只顾你的公事和看书,你也该好好地管教管教你的儿子啊!” 父亲意味深长地说:“我时时刻刻都在教育儿子啊!” 要求:用规范的现代汉语写作,立意自定,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清楚,语言
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