有趣的平衡评课稿.docx
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1、有趣的平衡评课稿 篇一:评课稿 对周玉喜说课的评价 周老师今天说课的主题为人教版六年级下册有趣的平衡。他是按照如下几个方面进行说课的:1.说教材2.说学生3.说教学目标4.说重点,难点5.说学法指导6.说教学辅助措施7.说教学步骤8.板书展示。周老师能对基本环节进行分析详略得当说明。具体评价如下: 说课基本环节齐全,内容针对性、实效性很强,教学步骤清晰具体,依我个人的看法,有如下闪光点: 板书设计一目了然,看起来很舒服。 当然也存在一些可以斟酌的地方,比如: 通过对周老师说课稿的分析,我认为,他为有质量的课堂教学进行了认真的、深入的思考。如果在教学流程的设计再多一些自己的特色,更加注重课堂教学
2、实效性、目标设定的合理性、课堂环节的简易可操作,那么他会有更多教学上的突破,成为我们场直中学的一面标杆。 对李芳辉教学过程的评价 首先论心-也就是当前的热词教学理念和教学思想,从李老师上课时的言谈举止、表情表现可以看出,李老师是热爱教育事业、喜欢孩子的-当妈妈的人嘛,看孩子都是优点,没有缺点。优点是必须表扬的,即使有缺点也都是可以原谅的。其实只要有这份热爱教育、喜欢孩子的心,教学理念和思想就一定是先进的,因为她为孩子们选择的一定是最适合的。需要注意的是对个别学生的习惯要求严一些,不要溺爱。 其二论意-也就是教学目标,本节课李老师根据学生的特点制定的教学目标是实用的,没有过大的设置目标,从而避免
3、了眼高手低的现象。在出示目标的环节,能够区分教师的教学目标和学生的学习目标,没有泛泛出示。只是有一些单薄,还可以丰富一些,比如- 其三论行-也就是教学流程,本节课李老师从实际出发设计的教学流程科学有效易于操作。亮点很多,比如:1、课前引入比较有新意:先让学生来猜一猜谜语,这有利于激发了学生的学习兴趣,为后边的教学做好铺垫。2放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。充分发挥了学生的学习主动性。3、实验操作要求严谨,特别是能够提醒学生注意安全,体现了李老师对学生的真切的关爱。4密切联系生活,练习中的一道道小题,就像一个个发生在身边的小故事,能给学生留下了深刻的印象。不足是没有板书,巡视的时
4、候对后两组关注的少。 其四论成-也就是教学效果,通过本节课的学习,学生们不仅得出了平衡的规律,并能运用于解决生活中的实际问题,而且体验了实验探究的过程,培养了探究精神和数学兴趣。缺失的是学生实验失败的经验,和学生在教师设定范围以外的生成,比如左边刻度数5,棋子数4,右边可不可以是8个棋子,放在刻度2和3中间?学生有的说方案无数个的时候没有抓住机会剖析透彻等等。 总体来说,虽然有些不足,但瑕不掩瑜,本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点,使学生学的轻松,教师教的也轻松。全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构,又重视了课堂结构的建构,是一节“新、趣、
5、活、实”的好课。 篇二:有趣的平衡说课文稿 巧妙整合,事半功倍 有趣的平衡说课稿 唐山第一实验小学 尊敬的各位评委、老师: 大家好!我来自长春市第一实验银河小学,我叫周磊。我执教的有趣的平衡一课是人教版小学数学六年级下册中的一节综合运用课。本节课,我选择在网络环境下教学,结合我的教学实践,我的说课主题是巧妙整合,事半功倍。下面我将从以下三个方面来阐述。 一、 全面分析,深入思考 通过对教学内容、教学对象和教学环境的全面分析,准确的确立了教学目标。 知识与技能: 1通过实验,发现平衡规律,初步感知杠杆原理。 2应用规律,加深对反比例关系的理解。 过程与方法: 在动手实验、探究发现的过程中寻求规律
6、,培养学生分析比较、猜测类推、抽象概括、操作实践的能力,获得运用数学解决问题的思考方法,培养研究和解决问题的意识和能力。 情感与态度价值观: 体会到数学在日常生活中的应用价值,培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。培养学生热爱科学、坚持不懈的品质。 经过深入思考确立了教学重点难点。 教学重点:体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。 教学难点:体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。这是本节课的教学流程。 二、 巧妙整合,事半功倍 下面我从四个方面来说一下,我是如何用信息技术做支撑来实现教学目标,并突出重点,突破难点的。 1、 巧用图片动画,扫清认知障碍,学最“简单”的数学。 在导入新知
7、这一环节,首先出示生活中的图片,让学生感受平衡现象来源于生活,沟通了数学与生活的联系。接着提问:结合图片和你的生活经验,你觉得平衡与什么有关?学生会说到质量。而另一因素“物体与支点的距离”是学生认知上的障碍点。此处我巧用“跷跷板动画”演示,并适时的提出问题 “还是这两只兔子,质量没有变化,为什么没有平衡?” 学生立刻会意识到“与支点的距离有关”。动画的引入使抽象的名词变得简单,做到化繁为简,化难为易,符合学生的认知规律。 2、 借助学件,建立自学平台,学有乐趣的数学。 在探索新知这一环节,教师首先提出问题:在左边刻度4上放3个棋子,右边分别在刻度几上放几个棋子才能保证平衡呢?动手实践中多媒体学
8、件的引入激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的思维,学生能充分的进行实验,大胆尝试,大胆发现,为学生动手操作,自主学习提供了广阔的平台。学生汇报并得出规律:左刻度数左棋子数=右刻度数右棋子数。接着让学生观察在实验中填写的表格,得出反比例关系。这一设计在突出重点,突破难点方面收到了非常好的效果。发挥了多媒体教学无与伦比的优势。 3、竞赛比拼,发展智慧,学有挑战性的数学。 在巩固新知这一环节,我分为两个层次。第一个层次:首先教师出题,在左边的刻度6 上放3个棋子,让学生试图使塑料管平衡,学生会想到有多种解决办法。这个时候教师适时提问,你认为哪种放法更好,学生会说到选择的刻度越大,所放的棋子数就越少。这
9、一环节的设计加深了学生对反比例关系的理解。 第二个层次,设计了游戏竞赛。网络为学生间的交流、评价提供了广阔的空间,改变了常规手段训练的枯燥和单一。大大激发学生的学习热情,在游戏中感悟差异,分享成功的经验,促进了不同层次的学生在智力上的发展。 4、文字视频资料,课外延伸,学有价值的数学。 通过文字资料,了解科学家阿基米德。谈一谈你觉得应该向阿基米德学习点什么?这一环节的设计可以让学生感受古人的聪明才智,学习他们坚持不懈的品质,进行思想道德教育。使学生在学习数学的同时,更加关注数学文化,提升数学素养。通过观看视频,体会杠杆给人们生活带来的好处,并深刻的感受到生活中数学无处不在,科学无处不在。让学生
10、养成用数学的眼光看待生活中的问题。 三、 冷静反思,收获丰硕。 反思下来,这节课充分体现了信息技术与学科整合的优势。实现了整合的意义和价值。 化繁为简,化难为易,突出重点,突破难点,激发兴趣,提升智慧。 沟通了数学与生活的联系,学习数学感觉轻松,愉快。为学生在生活中用数学打下良好 的基础。 真正实现了巧妙整合,事半功倍。以上是我的说课内容,欢迎各位评委指导! 篇三:有趣的平衡说课文稿 巧妙整合,事半功倍 有趣的平衡说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!我执教的有趣的平衡一课是人教版小学数学六年级下册中的一节综合运用课。本节课,我选择在网络环境下教学,结合我的教学实践,我的说课主题是巧妙整合,
11、事半功倍。下面我将从以下三个方面来阐述。 一、 全面分析,深入思考 通过对教学内容、教学对象和教学环境的全面分析,准确的确立了教学目标。 知识与技能: 1通过实验,发现平衡规律,初步感知杠杆原理。 2应用规律,加深对反比例关系的理解。 过程与方法: 在动手实验、探究发现的过程中寻求规律,培养学生分析比较、猜测类推、抽象概括、操作实践的能力,获得运用数学解决问题的思考方法,培养研究和解决问题的意识和能力。 情感与态度价值观: 体会到数学在日常生活中的应用价值,培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。培养学生热爱科学、坚持不懈的品质。 经过深入思考确立了教学重点难点。 教学重点:体会杠杆原
12、理,加深对反比例关系的理解。 教学难点:体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解。这是本节课的教学流程。 二、 巧妙整合,事半功倍 下面我从四个方面来说一下,我是如何用信息技术做支撑来实现教学目标,并突出重点,突破难点的。 1、 巧用图片动画,扫清认知障碍,学最“简单”的数学。 在导入新知这一环节,首先出示生活中的图片,让学生感受平衡现象来源于生活,沟通了数学与生活的联系。接着提问:结合图片和你的生活经验,你觉得平衡与什么有关?学生会说到质量。而另一因素“物体与支点的距离”是学生认知上的障碍点。此处我巧用“跷跷板动画”演示,并适时的提出问题 “还是这两只兔子,质量没有变化,为什么没有平衡?” 学生
13、立刻会意识到“与支点的距离有关”。动画的引入使抽象的名词变得简单,做到化繁为简,化难为易,符合学生的认知规律。 2、 借助学件,建立自学平台,学有乐趣的数学。 在探索新知这一环节,教师首先提出问题:在左边刻度4上放3个棋子,右边分别在刻度几上放几个棋子才能保证平衡呢?动手实践中多媒体学件的引入激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的思维,学生能充分的进行实验,大胆尝试,大胆发现,为学生动手操作,自主学习提供了广阔的平台。学生汇报并得出规律:左刻度数左棋子数=右刻度数右棋子数。接着让学生观察在实验中填写的表格,得出反比例关系。这一设计在突出重点,突破难点方面收到了非常好的效果。发挥了多媒体教学无与伦比
14、的优势。 3、竞赛比拼,发展智慧,学有挑战性的数学。 在巩固新知这一环节,我分为两个层次。第一个层次:首先教师出题,在左边的刻度6上放3个棋子,让学生试图使塑料管平衡,学生会想到有多种解决办法。这个时候教师适时提问,你认为哪种放法更好,学生会说到选择的刻度越大,所放的棋子数就越少。这一环节 的设计加深了学生对反比例关系的理解。 第二个层次,设计了游戏竞赛。网络为学生间的交流、评价提供了广阔的空间,改变了常规手段训练的枯燥和单一。大大激发学生的学习热情,在游戏中感悟差异,分享成功的经验,促进了不同层次的学生在智力上的发展。 4、文字视频资料,课外延伸,学有价值的数学。 通过文字资料,了解科学家阿
15、基米德。谈一谈你觉得应该向阿基米德学习点什么?这一环节的设计可以让学生感受古人的聪明才智,学习他们坚持不懈的品质,进行思想道德教育。使学生在学习数学的同时,更加关注数学文化,提升数学素养。通过观看视频,体会杠杆给人们生活带来的好处,并深刻的感受到生活中数学无处不在,科学无处不在。让学生养成用数学的眼光看待生活中的问题。 三、 冷静反思,收获丰硕。 反思下来,这节课充分体现了信息技术与学科整合的优势。实现了整合的意义和价值。 化繁为简,化难为易,突出重点,突破难点,激发兴趣,提升智慧。 沟通了数学与生活的联系,学习数学感觉轻松,愉快。为学生在生活中用数学打下良好 的基础。 真正实现了巧妙整合,事
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