有关相对分子质量的计算.docx

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1、有关相对分子质量的计算有关相对分子质量的计算教学设计 一、教学设计思路 人教版初中化学教材第四单元物质构成的奥秘，课题4化学式与化合价第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：求物质的相对分子质量；求物质中各元素的质量比；求物质中某元素的质量分数；已知物质的质量求元素的质量；已知元素的质量求物质的质量。这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。 在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。 一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物

2、质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。 二是在引入课题时，列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。 三是采用“学、探、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。设计合适的练习题，学生也容易暴露自学

3、中的问题，通过“探、议”，这些问题又能及时得到纠正，所以本课题适宜用学、探、议、练的学法。分析学情，我们的学生长期习惯于教师讲，学生听的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要一个过程，作为教师在本节课中将在指导学生自学上狠下功夫。 二、教案 有关相对分子质量的计课题 算 人 授课郝明国 学校 学 秭归县九里中知识目标：学会以下五种计算 求物质的相对分子质量； 求物质中各元素的质量比； 求物质中某元素的质量分数； 教学 已知物质的质量求元素的质量； 目标 已知元素的质量求物质的质量。 能力目标：培养学生的自学能力、交流与合作能力。 情感态度与价值观：关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会

4、决策的意识。 重点 关于相对分子质量的计算 难点 从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据 学法 学、探、议、练 教学环教师活动 节 出示下列四种物质的化学式： 氯气Cl2 二氧化硫SO2 复习 尿素CO(NH2)2 铺垫 碳酸氢铵NH4HCO3 由几个什么原子构成。 出示问题：菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施5kg尿素，但商引入 店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉张某多少碳酸氢铵相当于5kg尿素吗？ 1、学会以下五种计算 a、求物质的相对分子质量； b、求物质中各元素的质量比； 出示 c、求物质中某元素的质量分学习 数； 目标 d、已知物质质量求元素质量； e

5、、已知元素质量求物质质量。 2、学会自学、交流与合作 齐读目标 明确学生目标，带着任务去学习 标作铺垫。 读题思考：该怎样计算呢？ 激发学生的求知欲，为提示学习目成；一个分子是说出上述物质由哪几种元素组扫除障碍，分散难点。 学生活动 设计意图 引导：原子的质量很小，所以在思考： 化学中使用相对原子质量。那么原子-相对原子在化学中怎样表示分子的质量呢？ 质量 分子-相对分子质量 自学指导： 1、什么是相对分子质量？ 2、“总和”意味着用什么运算计算相对分子质量 方法？ 自学指导： 自学例题，并做自学相对分子质量的概念 帮助理解相对分子质量的涵义 帮助理解相对分子质量的概念 帮助学生在1、教材85

6、页“O2的相对分子质检测题：求Cl2、自学中抓住量162”中，“16”从哪SO2、CO(NH2)2、关键点，培里来？为什么要乘以“2”？ NH4HCO3的相对分养自学能2、“H2O的相对分子质量1子质量 力。 2+16”中，为什么要用“+”？ 中下层学生演排 与学生一起纠错、点拔 CO(NH2)2的相对分子质量 12+16+142+1460 或 12+16+260 交流、讨论、纠错 学会第一种计算，学会交流与合作 引导： 1、从字面上如何理解“物理解、内化 质中各元素的质量比”？ 2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等于构成物质的分子中各原子计算物的对原子质量之比。以CO2为质中

7、各例说明。 元素的自学指导： 质量比 “二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比12：1623：8”自学例题，并做从微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。 帮助学生在检测题：求SO2、自学中抓住CO(NH2)2、NH4HCO3关键点，培养自学能力。 能否写成“162：128：3”，中各元素的质量为什么？ 比 中下层学生演排 计算物质中各元素的质量比 求物引导：1、从字面上如何理解“物思考、理解，得质中某元素的质量分数； 质中某元素的质量分数”？ 2、你能根据概念得出关于物质中某元素的质量分数的公式吗？ 公式1：物质中某元素的质量分数元素的质量/物质的质量 与学生一起纠错、点拔 注意前面所列元

8、素的顺序与后面 的计算顺序要一致。 交流、讨论、纠错 学会第二种计算，学会交流与合作 理解“物质中某元素的质量分数”的涵义 已知物质的质量求元素的质量； 已知元素的质量求物质的质量。 3、你能将公式变形，用来求物质的质量或元素的质量吗？ 试着对公式变形 为第四、五种计算作准备 4、你能说出以下计算的算法吗？ 已知尿素的质量求氮元素的质量； 已知氮元素的质量求碳酸氢铵的质量 试着说算法 基本熟悉第四、五种计算 引导：物质是由分子构成的，那理解、内化，得么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的分子中某原子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比。仍以CO2为例说明。 公式2：物质中某元素的质量分数1

9、00 弄清计算依据，突破难点 自学指导：注意数准原子数 告知： CO(NH2)2的相对分子质量分别为60 NH4HCO3的相对分子质量79 自学例题，并做检测题：求CO(NH2)2、NH4HCO3中氮元素的质量分数 中下层学生演排 帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。 与学生一起纠错、点拔 注意数准原子数，注意书写格式。 出示检测题： 1、5千克CO(NH2)2中含多少氮元素？ 2、多少千克NH4HCO3中含有2.3千克氮元素？ 与学生一起纠错、点拔 交流、讨论、纠错 学会第三种计算，学会交流与合作 做检测题 学会第三种中下层学生演排 计算，学会交流与合作 交流、讨论、纠注意弄清已知量和

10、未知量，熟悉错 公式的变形 归纳小结 当堂训练 出示训练题 1、计算 a、求CaCO3的相对分子质量 b、求CaCO3中各元素的质量比。 c、求CaCO3中钙元素的质量分数。 d、求80千克CaCO3中钙元素的质量。 e、求多少CaCO3中含有2千克钙元素。 2、课前引入时的题目 课题4 化学式与化合价 三、有关相对分子质量的计算 学习目标： 氯气 二氧化硫 尿素 碳酸氢铵 1、学会以下五种计算Cl2 SO2 CO(NH2)2 NH4HCO3 板书设计 a、求物质的相对分子质量； b、求物质中各元素的质量比； 用所学知识解决实际问题，初步形成主动参与社会决策的意识 c、求物质中某元素的质量分数

11、； d、已知物质质量求元素质量； e、已知元素质量求物质质量。 2、学会自学、交流与合作 编辑审核：何训光 第三课时 物质组成的定量表示 教学设计 沂源县实验中学 吴清水 一、知识与技能目标： 1、记住并理解相对分子质量概念，能根据化学式计算相对分子质量。 2、能根据化学式计算化合物中各元素的质量比。 3、能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。 4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 二、过程与方法目标： 初步学会从商品标签上获取有关物质组成的信息。 三、情感、态度和价值观目标： 1、培养学生定量处理问题的能力。 2、感受化学式等化学用语的内容给人类交流带来的好处。 3、进一步形

12、成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 重点：相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数的计算 难点：如何从商品标签上获取有关物质组成的信息。 1、学案辅助教学法 2、师生互动、合作学习法 3、引导启发教学法 知识点一：相对分子质量概念、能根据化学式计算相对分子质量。 教学流程 创设情景 教师活动 利用学案让学生查课本找出H、O原子学生活动 学生阅读课本P82页设计意图 利用学案问题并思考，作出回答顾理解相对原子质量的含义。从而进一步提出问题：原子和分子都很小，原子的质量可用相对原子质量来表示，那么分子的质量用什么来表示呢？ 展示目标 引领学生阅读学学生阅读，明确从而

13、进入本节课题。 学习兴趣。 使学生认定目标，把握方向。 案的知识目标1，算方法。 教师作指导说明。 提出问题，导出相对分子质量的概念。 教师引导并提出学生阅读课本P82页调动学生参与的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。 问题：什么叫相对分子并交流讨论后发言：质量？学生回答后板书。 导出相对分子质量的计算公式。 从学案入手，引领学生完成知识回顾题1，提出问题：水分子的相对分子质量是多学生根据水的化学式及学案例题阅读水分子的相对分子质转入重点内容学习，并通过水分子的相对分子质量量的计算方法。 对分子质量计算公式。 承接过渡，完成问题。 教师总结并板书：相对分子质量=之和 交流讨论后回

14、答： 培养学生总结、相对原子质量的计算公式。 交流、讨论的能力。 练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习一部分。 学生根据相对分子质量的计算公式，完成跟踪练习部分。一部分学生板书。完成后交流。 进一步练习相对分子质量的计算方法。 知识点二：能根据化学式计算化合物中各元素的质量比 教学流程 创设情景 教师活动 教师提出问题：物质是由什么组成的？学生活动 学生完成学案知识回顾题2并思考。 设计意图 利用学案知识回顾，吸引学生认真思考教师提出的问题。 导入新课 并引领学生完成知识回顾题2。并提出水中各元素的质量比是多少？ 展示目标 引领学生阅读学学生阅读，明确使学生认定目标，把握方向。 案的知识

15、目标2，的方法。 教师作指导说明。 例题导学 教师引导学生阅读课本P82页例题：水学生阅读课本P82页并交流讨论后发言：调动学生参与的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。 中氢元素与氧元化合物中各元素的质素的质量比：量比的计算方法。 =1：8 导出化合物中各元素的质量比的计算教师总结并板书：化合物中各元素的质量比=之比。并进一学式中各原子的相对步讲解、说明。 原子质量原子个数）之比 练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习二部分。 学生根据计算公式，完成跟踪练习2部分。一部分学生板书。完成后交流。 知识点三：能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。 教学流程 直接提问 教师活动

16、 教师提出问题：物学生活动 学生思考，并相互设计意图 直接提问，引起学生的思考。 进一步练习化合物中各元素的质量比的计算方法。 质是由元素组成的，那间交流、讨论。 导入新课 么化合物中各元素的质量分数怎么算呢？ 展示目标 引领学生阅读学学生阅读，明确使学生认定目标，把握方向。 案的知识目标3，教师作指导说明。 物中某元素的质量分数的课题。 导出计算化合物中某元素的质量分数的概念及公式。 公式总结 教师引导学生阅读课本P83页例题，并总结。 学生阅读课本P83页调动学生参与并交流、讨论、总结。 的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。 教师总结并板书，学生交流讨论后让学生通过例题从而练

17、习总结计算公式的方法。 并讲解。化合物中某元回答：化合物中某元素的质量分数，就是该素的质量分数，就是元素的质量与物质的该元素的质量与物质总质量之比。公式：化的总质量之比。公式：合物中某元素的质量分数=100% 的相对分子质量】100% 练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习三部分。 学生根据计算公式，完成跟踪练习3部分。一部分学生板书。完成后交流。 进一步练习根据化学式计算化合物中某元素的质量分数计算公式。 课堂总结 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 课堂练习 引领学生完成学案当堂练习部分 学生总结本节课所学知识，并完成知识网络部分。 学生独立完成，并以部分板书后，交流、讨论。 能力提

18、高 教师引领学生完成 学生交流、讨论共 进一步拓展所学 使学生将所学知识相互连接，形成网络 巩固所学知识 学案中能力提高部分。 同完成。 的知识，并完成本节课的第四个知识目标。 错题整理 引领并指导学生完学习心得 成错题整理部分。 学生独立思考后完成。 让学生养成学习后回顾、思考、整理的学习习惯。 路 教材第四单元物质构成的奥秘，课题4化学式与化合价第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：相对分子质量；求物质中各元素的质量比；求物质中某元素的质量分数；已知物质的质量求元素的质量；已物质的质量。这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式

19、涵义的透彻理解基础之上，生活实际，因此也是教学中的难点。 用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。 中重点复习化学式的涵义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，作用。 时，列举学生身边的实例。且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。 、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，

20、只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“议”，这些问题又能及时得到解决。通过练，让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的，我们的学生长期习惯于“教师讲，学生听”的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要一个过程，作为教师在本节课中将在指导功夫。 对分子质量的计算 授课人 郝明国 学校 秭归县九里中学 识目标：学会以下五种计算求物质的相对分子质量；求物质中各元素的质量比；求物质中某元素的质量分数；求元素的质量；已知元素的质量求物质的质量。能力目标：培养学生的自学能力、交流与合作能力。情感态度与价值观：关社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 对分子质量的计

21、算 到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据 、练 师活动 学生活动 设计意图 示下列四种物质的化学式：氯气Cl2 二氧化硫SO2 尿素CO(NH2)2 碳酸氢铵NH4HCO3 说出上述物质由哪几种元子是由几个什么原子构成。 扫除障碍，分散难点。 题：菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉铵相当于5kg尿素吗？ 读题思考：该怎样计算呢？ 激发学生的求知欲，为提示学习目标作铺垫。 1、学会以下五种计算a、求物质的相对分子质量；b、求物质中各元素的质量比；c、求物质中某元素的质量分数；d、已知物质；e、已知元素质量求物质质量。2

22、、学会自学、交流与合作 齐读目标 明确学生目标，带着任务去学习 量 引导：原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。那么在化学中怎样表示分子的质量呢？ 思考：原子-相对原分子质量 帮助理解相对分子质量的涵义 1、什么是相对分子质量？2、“总和”意味着用什么运算方法？ 自学相对分子质量的概念 帮助理解相对分子质量的概念 1、教材85页“O2的相对分子质量162”中，“16”从哪里来？为什么要乘以“2”？2、“H2O的相对分子质量12+16”中，为什么学例题，并做检测题：求Cl2、SO2、CO(NH2)2 、NH4HCO3的相对分子质量中下层学生演排 帮助学生在自学中抓住关能力。 纠错、点拔C

23、O(NH2)2的相对分子质量12+16+142+1460 或12+16+260 交流、讨论、纠错 学会会交流与合作 素的质量比 引导： 1、从字面上如何理解“物质中各元素的质量比”？2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等子中各原子的对原子质量之比。以CO2为例说明。 理解、内化 从微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。 二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比12：1623：8”能否写成“162：128：3”，为什么？ 自学例题，并做检测题：H2)2 、NH4HCO3中各元素的质量比中下层学生演排 帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。 素的质量比 与学生一起纠错、点拔注意

24、前面所列元素的顺序与后面的计算顺序要一致。 交流、讨论、纠错 学会第二种与合作 的质量分数；已知物质的质量求元素的质量；已知元素的质量求物质的质量。 引导：1、从字面上如何理解“物质中某元素的质能根据概念得出关于物质中某元素的质量分数的公式吗？ 思考、理解，得公式1：物质中某元素的质量分数元素的质量/物质物质中某元素的质量分数”的涵义 公式变形，用来求物质的质量或元素的质量吗？ 试着对公式变形 为第四、五种计算作准备 出以下计算的算法吗？已知尿素的质量求氮元素的质量；已知氮元素的质量求碳酸氢铵的质量 试着说算法 基本熟悉第四、是由分子构成的，那么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的分子中某原

25、子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比。仍以 理解、内化，得公式2：物质中某元素的质量分数100 弄清计点 注意数准原子数告知：CO(NH2)2的相对分子质量分别为60NH4HCO3的相对分子质量79 自学例题，并做检测题：求CO(NH2)2、元素的质量分数中下层学生演排 帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。 纠错、点拔注意数准原子数，注意书写格式。 交流、讨论、纠错 学会第三种计算，学会交流与合作 ：1、5千克CO(NH2)2中含多少氮元素？2、多少千克NH4HCO3中含有2.3千克氮元素？ 做检测题 学会第三种计算，学会交流与合作 纠错、点拔注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的变形

26、交流、讨论、纠错 节课你学到了什么？ 思考、整理、归纳 培养学生的思维能力 示练习题1、计算a、求CaCO3的相对分子质量b、求CaCO3中各元素的质量比。c、求CaCO3分数。d、求80千克CaCO3中钙元素的质量。e、求多少CaCO3中含有2千克钙元素。2、课前引入时的题目 做练习题 巩容用所学知识解决实际问题，初步形成主动参与社会决策的意识 题4 化学式与化合价三、有关相对分子质量的计算学习目标： 氯气 二氧化硫 尿素 碳酸氢铵1、学会以下五种SO2 CO(NH2)2 NH4HCO3a、求物质的相对分子质量；b、求物质中各元素的质量比；c、求物质中某元素的质量分数； d、已知物质质量求元素质量；e、已知元素质量求物质质量。2、学会自学、交流与合作 质设