新牛津译林 小学三年级英语3A Unit1Unit8单元教案.docx

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1、新牛津译林 小学三年级英语3A Unit1Unit8单元教案3A Unit1 Hello 第一课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning.。 2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang

2、 Bing。 3、初步会用英语表达自己的名字。 教学难点： 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning./Good afternoon.。 2、初步会用英语表达自己的名字。 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting. 1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。 T：Hello, Im (Miss/ Mr) Im your English

3、 Teacher. Lets learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK. (如果学生不会回答，就适当提示) T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. Step 2 Presentation 1、出示单词卡片:Hello，并读 a.开火车读 T: Can you read Hello? 如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。 b.Read four by four T: Now pl

4、ease read it four by four. 老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。 c.Read together(全班读) 2、出示句型Im T:Hello,Im Miss Lu.Follow me Im Can you say Hello ,Im a、Read one by one b、T:Hello,Im (出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,Im Liu Tao. c、 T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,Im T:This is my go

5、od friend ,Su hai. T把头饰放在手上,说：“Hello,Im Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,Im Su Hai.” 让学生带着头饰试着说：Hello,Im S:Hello,Im Su Hai. T:Hello,Im Miss Zhang. 多换几个学生。 3、 Story time教学 教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。 A、Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。) Ss:Miss Li

6、/Mike T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上) T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. T:Please read after m

7、e,Good morning. a、全班一起读 b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。 c、再全班读 跟读录音第一幅图 T：Now,please read after the tape,picture 1. B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。 S:Hi,Mike. T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。) T：Now ,Im Mik

8、e.Please say Hi ,Mike. S1:Hi,Mike. T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演) d、全班跟读录音，第二和三幅图。 T：Please read after the tape,picture 2 and 3. C、Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word. a、教师出示Good afternoon.并进行教学

9、。 T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读) 全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/ 师生用这个句子进行对话练习。 b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。 D、Act the dialogues. E、Read after the tape,Story time. Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。 Step 3 Consolidation 1、Fun time,play and say. T:Now lets play a game Play

10、chess. 教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。 2、Magic eyes. 让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。 3、Sing a song T:Now lets sing a song,Good monrning. a、先让学生听，教师和学生一起读歌词 让学生自己跟着音乐哼 b、全班一起唱 Step 4 Homework 1、Read Story time after the tape 2、Recit Story time 作业： 1、Read Story time after

11、 the tape 2、Recit Story time 第二课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd. 3、能明白Im =I am 4、能熟练演唱歌曲： 教学重点： 1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd. 3

12、、能明白Im =I am 教学难点： 1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2、能明白Im =I am 教学疑点：如何能让学生明白Im = I am? 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting T: Good morning,class. Ss: Good morning, Miss Lu. T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss Lu. 教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。

13、2、Sing a songGood morning T：Now,lets sing a song,Good morning. 3、ReadStory time 4、Play a game A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon. 这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。 B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good aft

14、ernoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白： Good morning.(0-12 oclock) Good afternoon.(12-18 oclock) C、Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon. Step 2 Presentation 教授Im = I am A、复习Hello,Im T:You did a good job.Now lets play a game:Who am I?当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,Im来介绍

15、自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己： S：Hello/Hi,Im T:Hello/Hi,Im B、教授Im = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答 S：Hello,Im T:Hello, I am 教师黑板板书Im = I am 学生跟老师读Im I am 个别读 小组读 全班读 CPlay a game 用Im / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说Im Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。 Step 3 Learning the new letters T:I have four good frie

16、nds.Can you read them? 一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。 Step 4 Homework 1.Copy the four letters 4 times 2.Sing the songs to the classmates 第三课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing 2、能熟练地运用Good morning.

17、/Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼 3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd 4、能熟练转换Im /I am 5、拓展cat, mouse这两个单词 教学重点： 1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing 2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼 3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd 4、能熟练转换Im /I am 教学难点：能熟练转换Im /I am 教学疑点：如何能

18、让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？ 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1. Greeting. 1、Greeting T：Good morning,class. Ss:Good morning,Miss Zhang. 2、Sing a songGood morning 3、ReadStory time 让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。 4、Warm up A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这

19、本书上的人物。 S1:Hello/Hi,Im S2:Hello,Hi,Im B、Play a game.(上节课玩的Im/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。 Step 2 Presentation 1、Cartoon time的教授 在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse). A、教师出示Sam的图片 T：Hello,Im a cat. Miaow,Miaow,Im a cat. 教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作 B、教师出示Bobby的图片 T:A cat? S:No. T:Squeak, s

20、queak,Im a mouse. 教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作 2、完成任务 A、看书找出cat 和mouse的名字 B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。 C、听录音，完成练习。 让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。 D、Watch the cartoon,and try to act it. 让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。 Step 3 Consolidation 1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good even

21、ing.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。 2、复习字母 结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。 T：Sam and Bobby are our good friends.Lets help them to work out the exercises. A、听写字母 Bb Dd B、写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd C、四线三格写字母 在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。 Step 4 Homework 1、Recite Car

22、toon time 2、Finish the exercises. 第四课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. 2.能熟练地掌握单词Miss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学重点： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. 2.能熟练地掌握单词Mi

23、ss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学难点： 1.能熟练地掌握单词Miss的用法 2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am) 教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？ 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. a.T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu. 教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/

24、afternoon.来和学生一个一个打招呼。 b.Sing a song Good morning 2.Warm up a.Read Story time T:Now,lets read Story time,OK?Follow the tape,please. b.Act Cartoon time 让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。 Step 2 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout time T:Sam would like you to help him .Please respond them as

25、 quickly as you can.Lets go. 录音文稿： Hello. Hi. Good afternoon.Good morning. 2完成补充习题上的练习 A Listen and judge 先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。 B Listen and number 先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？ C Look and respond D Read and choose E Match and write 在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去

26、编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。 3.自我评价 书本Ticking time How many stars can you get? How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。 通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。 Step 3 Homework 1.完成背书任务。 2.完成所有练习 总第 课时 备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1补充习题 总第 课时 备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1单

27、元过关练习 教学后记： Unit2 Im Liu Tao 第一课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答 2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己 教学重点： 1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答 2.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己 教学难点： 能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im n

28、ot.来回答 教学疑点： 怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,Im not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？ 教学准备：多媒体课件、卡片 教学过程： Step 1 Greeting 1.Grerting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss. 2.Sing a songGood morning T:Now, lets sing a song together. 3.Warm up a.Play a gameBrain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，

29、让学生抢答，会说的站起来大声说。 The sentences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon. Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。 b.Play a gameMagic

30、eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以Im和I am结束这个游戏。 T：Look,can you read them? 学生大声读Im和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 T：Hello/Hi,Im Miss Zhang. S：Hello/Hi,Im 学生用Im来介绍自己。 Step 2 Presentation 1.教授Are you?和Yes，I am. a.教师问学生姓名 T：Hello.Im Miss Zhang.Are you? 教师出示Are you?，并出示句子的中

31、文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书A：Hello.Im Are you? T:Try to answer my question. 教师出示Yes,I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.Pairwork (1)T-S,S-T，S-S T:Hello,Im Miss Zhang.Are

32、 you? S:Yes,I am. S:Hello,ImAre you Miss Zhang T:Yes,I am S1：Hello,ImAre you ？ S2：Yes,I am. 2.教授No,Im not. a.教师反带头饰，让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。 T:Try to say,please.Hello,ImAre you? S:Hello,ImAre you? T:Yes,I am 第四个头饰：Yang Ling 可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。 S：Hello,ImAre you? T：No,Im not. 教师出示No,Im not. (

33、1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you? S1:Yes,I am./No,Im not. 在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。 Step 3 Consolidation 1.Play a gameFun time(Guess and say) 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来

34、说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you? S1:Yes,I am./No,Im not.(Im) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。 b.跟录音读，纠正读音。 c.齐读寻找语感。 第二课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1.

35、能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John 教学重点： 1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学难点： 1.能初步会读、会说、会写Goodbye. 2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学准备：多媒体课件 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting

36、T-Ss(师生对话) T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a songGood morning T:Now,lets sing a song.Lets sing it loudly,OK? 3.教师出示Are you? Yes,I am. No,Im not. 学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。 T-S S-S T:Hello,ImAre you? S:Yes,I

37、 am./No,Im not. S1：Hello,ImAre you? S2：Yes,I am./No,Im not. 4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby. T:Look,who is coming?Hes Bobby. Please sa

38、y hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.Im Bobby:Hello. (2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby:Yes,I am. 2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.Im Sam:Hello. (2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam:Yes,I am. 3.看图，听录音，回答问题 T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he Jo

39、hn?. 认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。 教师放录音Cartoon time 学生回答问题 T：Is he John? S:No. 学生跟读录音 T:Now,lets read it together.Lets go. B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对 b.Magic eyes快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。 b.让学生自己完成练习 大小写配对 左

40、邻右舍 抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises 第三课时 总第 课时 备课时间 上课时间 教学目标： 1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点： 1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike?

41、 教学难点： 1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？ 教学准备:多媒体课件 教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss . b.个别打招呼 T：Good morning/afternoon,xx. S1: Good morning/afternoon,Miss . 2.Sing a songGood morning/afternoon Step

42、2 Warm up 1.复习Are you?Yes,I am./No,Im not. T：Hello,Im Miss Zhang. S：Hello,Miss Zhang.Im a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.ImAre you? T:Yes,I am. No,Im not.Im(提醒学生回答完整) 2听录音，想想Goodbye怎么读T: Let me have a try! Em，hes/shes Ss: No！ T: Shes/Hes Ss: No！ T: Em，I dont know. Whos she/he? (睁开眼睛看一看) T: Oh, shes/hes 3.

43、Try to say T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them? Ss: Shes Mei Yangyang. T: Yes! Shes Mei Yangyang. And shes my friend. (领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读) 4. Work in pairs (T-S, S-S) T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me

44、? T: Look！You may say Shes/HesShes/Hes my friend.(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce) S1: Hello S2: Hello S1: (手指另一个同学)Shes/HesShes/Hes my friend. S2: Shes/HesShes/Hes my friend. Step2 Presentation 1.Watch and match T: Hes Mikes dad. (指Yang Ling妈妈头像)Whos she? Ss: And shes Yang Lings mum. (指Mike头像)T: Whos he? Ss: Hes Mike. T: Whos she? Ss: Shes Yang Ling. T: Yes, theyre Mike and Yang Ling. And they are friends. T: Today lets talk about friends. 2. Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！ S1: Shes Yang Ling. Shes my friend. S2: He