数据处理与统计教学设计.docx
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1、数据处理与统计教学设计数据处理与统计教案 课题:数据处理与统计 教材:江苏科学技术出版社出版初中信息技术上册 赣榆县罗阳中学 宋海波 一 、教学目标: 知识和技能:熟悉公式的基本组成和公式的复制方法;熟练运用公式进行计算;掌握公式复制的操作; 过程和方法:以任务驱动为主,结合小组探究,通过观察、比较、发现、交流、归纳等过程,让学生在解决问题的过程中体会公式运算和公式复制的操作。 情感、态度和价值观:培养学生合作探究精神,体会信息技术在现实生活中的应用,培养学生利用信息技术更好的为学习和生活服务的意识。 二 、教学重点、难点: 重点:excel表格中公式使用的注意点操作 难点:将数量关系转化为e
2、xcel中公式并使用 三 、教学方法与教学手段 教学方法:在课堂内容引入使用情境创设,激发学生兴趣;在知识点的导入过程中进行小组探究式学习,引导性学习的教学方法;在巩固练习环节运用学生自主练习的方法中进行引导拓展,最后,通过师生对话的方式对本节课内容进行归纳总结。 四 、教学媒体 多媒体计算机教室、教学软件、教学课件 五 、教学过程: 创设情境 激趣导学 课前设置小比赛,比比谁最快! 利用多媒体教学软件控制学生机,请同学们安静,拿出纸和笔,下面我们一起来参加一个比赛,考一考大家的计算速度,看看谁最快! 师:展示本班全体学生最近阶段性测试成绩表。 这是我们班级这次阶段性测试的成绩表,请同学们在三
3、分钟内计算出所有学生成绩的总分,并填入表内,谁最先计算出的就算赢。 师:请同学们抓紧时间,开始计算了。好,三分钟到了,计算完的同学请举手。 生: 有同学开始抱怨:老师,这么短的时间内,谁能把这么多成绩计算出来啊! 师:同学们,老师有一个方法,可以快速计算出成绩,时间嘛,大概不到一分钟吧!同学们,想不想掌握这个方法啊?! 生:一分钟?不可能吧? 设计意图:本环节通过设计小小的比赛,主要目的是激发学生的求知欲望,引入本课的主题公式的计算和复制,让学生迅速进入新课状态。 任务驱动 层层深入 1、探索与发现 师:请同学们双击桌面上的“学生成绩表”工作表,观察“总分”H2、H3、H4单元格,思考下面两个
4、问题: 学生成绩表部分截图 单击H2、H3、H4单元格,编辑栏显示什么? 观察编辑栏公式,你发现了什么? 同学们学习后分小组讨论,1分钟后请同学回答,看看哪个小组讨论的答案最准确。 问题1:目的在于引导学生发现公式,找出公式输入的位置。 问题2:目的在于引导发现公式的使用规律,总结公式的组成。 设计意图:把公式与学生的生活密切联系起来,使抽象的公式具体化。让学生观察、思考、分析、归纳,发现公式的基本操作。 2、 利用规律 “依葫画瓢” 师:请在K2单元格中利用公式计算出总分,并和H2单元格中计算的总分进行检验,组长协助操作有困难的同学。教师巡视,总结学生出现的问题,并个别指导。学生很快计算出总
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